基于能力本位教育理念的中职英语教学策略

林冬娜

摘要：當前中职学校各专业的教学都很注重培养学生的应用能力，但传统的英语教学忽略了职业教育的实用性特点，一味地给学生灌输理论性的知识，不关注对学生语言输出能力的培养。面对这种情况，需要教师结合社会对学生就业的要求，注重把知识转化为技能，在课堂上与学生多交流，积极引导他们主动学习，调动他们的学习热情。基于此，以下对基于能力本位教育理念的中职英语教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：能力本位教育理念;中职英语;教学策略

引言

在新时代背景下，中职英语教学方法要不断更新，才能更好地保障教育教学的成效。对于中职院校的学生来说，因为英语基础相对薄弱，所以无法激发学习兴趣。教师应该高度重视新媒体时代中职英语的新型教学方式，灵活使用技术手段，确保中职英语教学成效更尽如人意。

一、采用多元化的评价方式，促进学生职业素养的发展

教学评价是学生阶段性学习的总结，同时还是下一阶段学习的起点。目前中职学校的英语课程实施方案都有明确的评价方法与标准，但每门课程的评价标准都是相互独立的。英语课程的评价标准是通用的，并不是针对专业而制定的，这样就导致英语为专业服务成为一纸空谈。如何根据专业确定英语教学标准呢？我们要考虑两个因素：第一，中职英语教学是为了促进学生学习专业知识而设定的，要坚持语法、单词学习的深度要合适。具体的教学内容要与专业学习相辅相成，最好能在专业知识的考核中融入英语评价的内容，这样可以让学生认识到所学的英语在今后的工作岗位中有应用的价值。第二，评价不能只为得出结论，更重要的是要有反馈和改进意见，学生可以根据这些意见进行针对性的改正，这样才能发挥评价应有的作用。教学评价中的反馈改进意见要融入专业基础知识，以促进专业课程与英语基础课程的融合。

二、打造移动数字课堂

中职学生英语综合能力提升需要引导学生开展深度的阅读和长久持续的口语训练，因此阅读教学和口语表达训练成为了中职英语教学的重中之重。智能手机已成为中职学生的必备，中职英语教师要认识到中职学生对智能手机痴迷的根本原因，进而将学生视为课堂的中心，以学生为主体，充分发挥智能手机对英语阅读理解和口语交际能力培养所具有的功能，将精心整理的文字材料、微课短视频等学习资源发送到班级微信群、QQ群，让学生借助智能手机自主学习，师生适时在微信群或QQ群中进行互动交流，进而及时对学生的学习进行指导，打造高效的移动数字课堂。例如，在课后，师生借助智能手机互动学习时，发现学生顺口说“wait a moment”，这名学生的本意为“请等一会儿”，这时教师应及时予以指正，让全体学生明确中西方文化存在的差异，在微信群中引导学生深度掌握礼貌性的“等一会儿”应为“just a moment”或者是“just a second”再或是“give me a second”，如果表达为“wait a moment”，则存在粗鲁不礼貌的态度表达，或者让对方感觉“已不耐烦”，借助微信群，师生可结合平时生活中被人催的情景进行交流，从而让学生进一步深化中西文化差异的理解。

三、教学理念的更新是改变中职教学现状的有效途径

以技术学习为主的职业学校之所以开设英语课程其主要目的是为了更好地促使学生核心素养的形成和专业技能的发展。基于中职英语课程开设的目的，教师就要转变教学理念，要将以提高英语水平而教转变为提高学生素养和技能水平服务而教。在课堂教学中，教师要注重语言在专业中的应用，在讲解基础英语知识的同时，积极鼓励学生将专业知识和语言运用于具体的实践当中，以达到学以致用的目的。想要真正达成职业教育中的英语教学目标，教师就要彻底转变旧的教学理念，树立符合现代职业教育特点的教学思想，在实践教学中要联系实际工作场景，不断优化教学模式，以促进教学目标的达成。

四、丰富中职英语教学内容

中职英语教学中，教师往往会运用20～30分钟讲授理论知识，对课文的基本内容展开细致的讲述。整个过程集中在理论部分，极易出现中职学生注意力不集中的情况，难以强化中职学生对知识的吸收能力。教师应该合理运用新媒体手段，让学生获取更多的锻炼机会，强化专业水平，通过新媒体来完善教学成果。新媒体想要在中职英语教学中展示出自身优势，必须全面融入中职英语教学的各个环节，通过适当融合新媒体元素，让中职英语教学的具体方法得到有效的转变。结合目前的中职院校实际情况，发现新媒体与教学结合仅仅是形式层面的融入，未能结合中职学生的基本情况落实相关的细节，影响了具体的教学成效。教师应该在中职英语教学中高度重视学生对商务英语和基础英语的实操能力，课堂上充分利用好有限的时间，合理运用多元化方式，成立QQ群、建立英语角，为学生创设可靠的情境，丰富学生所接触的学习内容，在微信群中定期发布富有实际意义的知识框架，设置科学的学习计划，让学生当天背诵、当天记忆，使得他们可以加深对所学知识的印象，巩固相关知识的基础。在实际应用相关技术的时候，教师可以真正认识到新型教学手段的实际利用价值，比如微博可以传播视频资源，使学生运用多种途径获取内容，这样便能达到随时随地学习的目的。

结束语

总之，构建高效课堂，全面提升中职学生英语素养，是一线中职英语教师一直苦思求解的课题。教无定法，打造高质高效的中职英语课堂，教师需秉承以学生为主体的教学理念，深入把握中职学生心理、认知水平和教学过程中存在的问题，以学生英语学习兴趣培养为牵引，侧重创设愉快的教学情境、丰富的课内外实践活动、充分利用现代化教育技术、实施因材施教分层教学、开展过程性的鼓励评价等教学策略，激发学生对英语的学习兴趣，让学生主动投入到英语课程学习中来，帮助学生树立学习自信，真正实现高效英语课堂的构建目标。

参考文献：

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