浅谈在初中数学教学融合多媒体技术的有效途径

曹慧琴

摘 要：初中数学教学需要随着信息技术的不断发展进行深入的变革，紧跟时代发展的潮流，面对数学教学，合理地运用现代技术，帮助学生加深理解与认识，针对学生的学习特点进行有效结合。多媒体技术能够帮助教师在教学过程中减少时间的浪费，尤其是在讲解与图形相关的课程时可以更加精准，便于学生理解。

关键词：初中数学;多媒体技术;数学教学

引言

初中数学知识点较多，且具有抽象性，因此，怎样以学生更易接受的方式开展课堂教学，是初中数学教师研究的重要课题。多媒体在初中数学课堂教学中的应用，弥补了传统黑板式教学的不足，使初中数学知识的呈现更加直观、生动，降低了学生的学习难度。不仅如此，多媒体还丰富了初中数学教学形式和内容，大大提高了初中数学课堂整体教学水平。

一、多媒体在初中数学课堂教学中应用的意义

（一）节省课堂时间，提高学习效率

多媒体技术可以拓展课堂教学的范围和空间，能够为学生提供更加多元化、更加丰富的学习内容，也可以为学生提供更多发挥主观能动性的机会，有助于学生知识体系的构建及学习能力的提高。多媒体使教学活动更加高效，因此，教师可以留出更多的课堂时间让学生自由发挥、自主学习，学生主动创新、探究问题的时间增多，学习能力也因此得到了提高。以几何教学为例，教师利用多媒体技术制作教学课件，通过图形颜色、图像闪烁的方式突出教学重点，从而让学生能够直观地看到平移、旋转的过程，构建完整的知识体系，通过观察分析，掌握其中的规律。此外，教师还可以通过人机交互，在师生界面进行超级链接，加强师生互动，使静态的知识“活”起来。

（二）优化教学信息，提高教学效率

在初中数学教学中引入多媒体，教师可以选择与教学相关的图片、文字、视频等，以此丰富教学形式、教学内容。图形不是语言，但是比语言更加直观，文字的闪现、图形的缩放、颜色的变换都可以刺激学生的兴趣点，这样一来，教学效果会非常显著。结合上文对多媒体的研究可以发现，多媒体在初中数学教学中的应用具有明显优势，不仅可以丰富初中数学教学资源，还能够实现课上教学与移动学习的结合。将多媒体与初中数学教学相结合，已经成为当前教育教学改革的重要内容。

二、初中数学教学融合多媒体技术的有效策略

（一）运用多媒体呈现数形关系

数形结合是数学的重要思想方法，学生在分析问题与解决问题时经常使用.初中数学分代数与几何两大部分，实际上代数与几何的数量关系是可以相互转化的.但是对于数形结合的概念与意义学生往往理解不深，更不会运用，而运用多媒体可以更好的展示数形结合，将抽象的数形结合关系用多媒体来展示，让学生更清楚的了解数量关系，了解几何中的位置关系及所隐含的代数关系等，实现“以形助数、以数解形”的目标.多媒体技术的使用对于教师进行数形结合知识的教学，以及学生的数形结合知识的掌握具有一定的辅助作用，其可将抽象的数形结合采取更为直观的方式展示出来，从而达到教学成果最大化.如在教学函数问题、解析几何问题、解决线性规划等问题、解决方程及不等式的问题时，可以运用多媒体的动画模拟、内容重放、移动、旋转、重合等手段，呈现原本抽象的数学关系，使学生掌握数学知识的本质.

（二）利用多媒体信息技术突出学生的主体地位

傳统的教学模式已经无法适应学生的发展需要，因此需要进行变革，从传统的教师讲、学生听，变成以学生作为课堂的主体，加强教师与学生之间的交流。通过多媒体信息技术的运用，调动学生的积极性，让学生能够充分参与到课堂教学活动中，敢于表达自己的想法与观点，鼓励学生走上讲台进行讲解，不仅锻炼了学生的学习能力，也让课堂氛围变得活跃起来。多媒体技术的运用让学生感受到了教师的引导作用，学会自主思考问题。教师与学生之间进行友好交流，探讨知识，无论是对教师的教学工作，还是对学生的学习都十分有益，多媒体信息技术有利于学生进行更加高效的理解与学习，能促进学生的全面发展

（三）利用多媒体培养学生逻辑思维

与传统课堂相比，多媒体支持下的初中数学课堂，可以更好地满足不同学生的学习需求。互联网教学资源丰富、形式多样，可以弥补课堂教学形式与内容的不足。PPT作为互联网时代的产物，教师将其与初中数学教学相结合，可以更好地利用碎片化时间，突破时间与空间的限制，帮助学生在更加广阔的领域学习数学知识。例如，在讲授“垂直”这一知识点时，教师可将学生分为若干小组，以小组为单位让学生登录网络，收集与这节课内容相关的信息，结合课本整理知识点，包括“直角的定义”“什么情况下两条直线互相垂直”“怎样画直线的垂线及怎样运用这一数学知识点”，之后再结合图片、文字、视频等自行制作PPT。通过这样的方式，学生能够展开自主学习，在学习探究的过程中理清知识脉络，而且这些内容都具有一定的抽象性，在整理和制作PPT的过程中，学生的逻辑思维与理解能力也会大大提升。

结束语

初中数学引入多媒体可以实现教学的直观形象性，提高数学的趣味性，也契合了学生的认知特点.值得注意的是，教师教学中多媒体的运用要有节制，不是任意教学环节都可以与多媒体整合，多媒体的使用要有利于学生互动学习，有利于学生自主合作学习能力的提高.

参考文献

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