初中语文作业方式的改革和探索

陈春雷

初中语文教学任务重，内容多，学生学习压力大。如何在这样的环境中实施有效的教育教学，让学生学有所获，学有所得，是我们当前面临的一个重要问题。

当前为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。“双减”政策的正式实施，意味减轻学生作业负担势在必行。为了响应国家号召，减轻学生作业负担，帮助学生在有限的时间内有效的、高效的完成作业，学好知识，对学生的作业进行改革势在必行。

初中语文作业方式的改革和探索，分阶段进行，我们在初中学生中分四个阶段进行，第一阶段准备阶段，第二阶段实施阶段，第三阶段巩固阶段，第四阶段总结阶段。

初中作业方式改革和探索的实施对象是初中年级全体学生。第一阶段，对学生进行问卷调查，学情摸底。摸清学生的作业情况，了解清楚学生的实际作业量，在此基础上进行统计归纳整理，得出学生作业的事情真实情况。然后进行第二阶段的作业方式的改革和探索实践。第二阶段，主要目标是围绕减轻学生作业负担，提高作业实效开展。通过这一阶段的改革和探索，让学生在减少作业，减轻作业负担的同时，提高学习效率，达到事半功倍的高效学习。第三阶段，紧紧围绕“减轻学生作业负担，高效作业，高效学习”这一目标，继续推行作业方式改革和探索。第四阶段，对作业方式的改革和探索进行总结反思。将前面出现的问题进行归纳，找出相应的应对措施，切实解决学生作业过多，低效低质的问题。汇总初中学生作业方式改革的有点，为以后的进一步推广打下基础。为达到“减轻学生作业负担，高效作业，高效学习”这一目标，我们实施了如下改革和探索：

一、作业内容精细化：

往常教师布置学生作业比较随性，甚至有的有点随意。教师讲到哪里就布置哪里的作业，讲到那课就布置那课的作业。作业布置不够系统，不够精细。长期这样，学生的学习就比较凌乱，没有系统，没有较科学的布置。根据初中学生实际情况，我们将作业分为课堂作业和课外作业两大类。根据中考考点将初中作业精细化、系统化。有的放矢，让作业不是一种形式，而是实际有效的训练，不搞题海战术，拒绝疲劳作战。课堂作业可分为：分册分单元听写生字词，成语、病句练习，课内文言文知识复习，课前基础训练，课内古诗默写，名著复习，抄写古诗文名句等。通过精细化的课堂作业，学生可以较为系统的掌握初中语文需要掌握的大部分知识，当然仅有课堂作业还不足以支撑起中考的语文的“大厦”，因而，课外作业犹显重要。我们可将课外作业分为：课内外诗歌背诵，课内文言文背诵，名著阅读，摘抄，周记，大作文，专题练习，练字，错题整理，自主复习等。当然上面的这些精细化的作业，并不是全部在一起布置，也不是在一个时间段完成，具体实施过程中，需要根据实际情况有针对性，有目的性的进行，是一个系统的，长期的实施过程。

二、作业形式多元化：

过去传统的作业形式为教师布置作业，学生完成作业。教师布置的作业多，学生就做得多，或者教师严格一些，就先完成严格些的老师的作业，对于温柔一些的老师布置的作业，要么就拖后完成，要么就干脆不完成。這就导致了教师布置作业不系统化，不合理化。有的老师布置非常多的作业，有的老师布置的作业又让学生觉得“吃不饱”。有的老师为了出业绩，拼命布置作业，学生拼命完成，完成不了的就抄作业，频于应付。甚至出现有的学生为了完成教师布置的抄写作业将几支笔捆绑在一起，一次写几行字的现象。更有甚者直接出资请同学代写作业。甚而至于现在市面上竟然出现了代写作业的机器和行业。试想，这样的作业方式怎么能让学生喜欢学习，喜欢读书呢？这样的作业不但没有起到很好的巩固知识，提高学生学习成绩的作用，反而兴起了一系列的陋习。针对这种传统的低效低质的作业方式，我们实施了改革探索。将过去的作业形式单一改为作业形式多元化：当堂练习，当堂听写，当堂抽查，当堂检测，口头作业，书面作业，字帖临摹，考点归纳等。通过形式多元化的作业，让学生不再陷于枯燥乏味的题海之中。形式多元化的作业，可以有效的防止学生一味单调的完成作业或刷题。较好的调节学生的作业的“审美疲劳”。让学生从此爱上作业，喜欢做作业。

三、作业批改多样化：

作业的有效批改，是所有老师面临的一项艰巨而繁重的任务。是所有学生的作业都批改吗，还是部分学生的作业批改，是所有作业都详细批注批改吗，还是部分批注批改？这也是呈现在老师面前的难题。学生的作业需要高效完成，同样，教师批改作业也需要高效。作业批改形式应多样化，这也是前面作业精细化布置，作业形式多样化的要求。作业批改可以采用这样的一些形式：全批全改，面批面改，现场点评，随机抽查，自查自改，当堂检查，生生互查，当堂评讲，课代表，小组长检查，教师随机抽查等。形式多样，但万变不离其宗的是要做到作业有效批改，高效批改。

四、作业纠错灵活化：

有了精细化的作业内容，有了多元化的作业布置形式，有了多样化的作业批改，还没有完成学生作业的方式的完全改革，我们还需要对学生作业的纠错进行灵活化处理。学生作业在先前几个改革实施中已初步完成，但学生的作业也有错，如何对学生的作业中的错误进行纠错呢？我们需要具体问题具体分析，对学生作业中出现的错误可以采用灵活的方式进行处理。学生做完作业只是完成了作业的一部分，其实更重要的是作业之后，发现问题进而解决问题。从某种意义上来说，这种“亡羊补牢”比做作业还重要。学生只有在作业中出现了问题，发现了自己的问题，进而及时解决自己存在的问题，才能一步一步进步，一点一点提升，最后从失败走向成功，直至取得最大的成功。作业纠错应灵活化，可以通过强化练习，重新背诵，重新过关，整理错题，强化知识点，落实易错点等，多种纠错方式灵活运用定能收到良好的效果。通过这样的灵活的纠错方式，学生能够及时的解决自己在作业中存在的问题，错误越来越少，正确率越来越高，学生越学越有兴趣，越学越有成就。

通过这一系列学生作业方式的改革和探索，学生强化了基础，梳理了教材重点知识，明确了中考考点，掌握了各类型的题型的科学答题方法，强化了文言文背诵，熟悉了名句默写，提高了书写质量，同时也让学生对初中语文知识有了更清晰化、系统化的掌握。