初中班级管理中强化德育的方法

陈监明

摘要：在社会经济快速发展的今天，社会各界不仅对学生的知识技能学习情况有比较大的关注，同时更加强调学生的个体道德品行、个人修养。初中生思维活跃，对外界充满了好奇心，社会外界的不良习气、错误价值观念很容易对初中生正确观念的形成造成影响。所以在初中班级管理中，教师不仅要指引学生学会如何学习，更要关注学生思想道德观念的发展状况，要加强对学生的德育引导，促使学生可以养成正确的思想道德品质。

关键词：初中;班级管理;德育

一、初中班级管理中开展德育的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的，教学的目的是以德育人。学生只有形成正确、科学的社会认知，培养良好的行为品质，才能成长为社会所需要的高素质人才。目前，我国初中德育在实施过程中还存在许多误区。如何因材施教，如何提高学生的注意力，如何实施道德实践，都是德育工作者必须思考和解决的问题。初中班主任作为德育工作中的关键角色，要根据立德树人的时代背景，把握初中生思想道德建设要求，不断推进德育管理研究工作，提高思想道德教育实际效果。初中生对外界有极强的好奇心理，但是初中生本身的是非辨别能力比较差，没有形成独立的道德价值观念，在初中教育中如果缺乏良好的指引，很容易造成学生错误道德观念的形成，这不利于学生的社会性发展。

二、初中班级管理中德育存在的问题

（一）学生本身因素

初中生是班级管理、德育的主要对象，学生本身因素会对班级管理及德育带来很大影响。初中生正处于青春期，这一阶段他们情绪不稳定，性格比较暴躁，心理问题比较严重，对教师的说教经常会表现出不屑一顾，并且他们很热衷于和教师“对着干”。如道德宣讲、知识灌输等方法依然是班主任比较喜欢的德育管理方式，德育过程中学生缺乏主动体验和参与，无法使思想道德“外化于行”。针对当前德育管理中存在的诸多问题，初中班主任应根据立德树人的基本要求，反思德育工作过程，深入研究初中生成长特点，把握学生对思想道德教育的需求，进而从多个角度探究落实立德树人教育任务的途径。初中生的逆反心理会对初中班级管理及德育带来极大的负面影响。在初中班级管理过程中，班主任采取常规的管理方式是很难获得好的效果的，对学生的德育也难以引起学生的认同。初中生正处于价值观念形成的重要阶段，在此阶段学生很容易受到外界要素的影响，特别是网络因素影响，从而出现价值观偏离的情况。

（二）家庭因素

在初中生成长中，家庭教育起着很重要的作用，家长的言行举止、思想观念都会在无形中对初中生带来影响。家长采取的家庭教育方式又会对学生的性格、能力形成造成影响。而在当前，由于社会经济的快速发展，学生家庭的消费也逐渐增大，很多学生的家长每天都忙于生计，早出晚归，甚至有的家长会常年在外打工，缺少陪伴孩子、教育孩子的时间，這就会在一定程度上影响初中生的心理健康，从而对初中生的身心健康发展造成负面影响。

（三）社会因素

班主任在管理中更多的是强调德育对政治、经济、文化、社会发展的工具性作用，忽视了德育的根本目标是培养一个健全、完整的人，缺乏对学生主体的重视，没有从学生全面发展的角度分析教学目标的合理性，导致德育管理不仅无法达到立德树人的目的，甚至抑制了学生的自主发展。

三、初中班级管理中强化德育的方法

（一）人性化管理，获取学生信任

随着素质教育的逐步深入，越来越多的学校和教师认识到促进学生身心健康的重要性。他们不仅按照有关部门的要求，开设了一系列关于道德与社会的课程，而且努力将道德教育融入各个学科，以更全面、更广泛、更深入地促进学生道德素质的提高。然而，在德育中仍存在一些误区：一是教师过于依赖教材，不注重生命与升华的衔接，像其他学科一样设定各种评价目标，教学违背初衷。基于此，班主任应积极挖掘德育课程内容，探索多元化的教学方法，确保德育管理契合课程标准，对学生思想道德建设实现系统、持续的教育引导。

（二）强化师生互动交流

初中生的年龄相对比较小，社会阅历不够，学生个体的情绪也不太稳定，思想不成熟，经常会做出一些不合乎常规的行为。为了引导初中生可以更加健康地发展，在平常初中教师应该强化与学生之间的互动交流，无论是课上还是课下，都要与学生交流，关注学生心理、情感变化，尽可能多地与学生谈心。教师要努力成为学生的朋友，鼓励、指导学生可以将自己内心存在的疑惑说出来，给予学生更加个性化的指导。很多初中生心理存在一些问题，家长、教师不理解，对家长、教师的说教会很反感。对此，初中教师在发现学生情绪、心理不对时，要及时和学生互动交流，把握学生的疑惑点，对学生进行必要的疏导，这样才可以更加高质量地完成德育。初中教师的一言一行都会对学生的道德观念、品行造成影响，教师在与学生进行沟通交流时，要保证态度和善，循序渐进地引导学生，促使学生可以形成正确道德观念。

（三）树立道德榜样

班级作为学校对学生进行教育教学的主阵地，对学生的成长起着关键作用。班主任是一个班级各项活动的直接领导者和组织者，也是学生思想品德和日常学习生活的教育者，肩负着落实立德树人的任务。立德树人背景下提升班主任核心素养，发挥班主任的榜样作用尤为重要。与其他教师相比，班主任对学校的发展、学生的教育发挥更重要的作用。在初中班级管理中，要想更好促进德育效果的提升，还应该从教师本身做起，为学生树立良好的道德榜样。教师是班级管理的主要领导者，平常与学生接触时间比较多，教师的言行举止都会在无形中对学生造成影响，如果教师在课堂上说脏话，那么学生在生活中无疑也会说各种脏话。反之如果初中教师是一个品德高尚的人，学生也会在教师的言行中学会如何成为一个高尚的人，并且主动向教师学习。所以在实践中教师要多做功课，向品德优秀的教师学习，多读书，不断提高自身的涵养，在学生心中树立道德典范，从而为班级管理中德育的渗透奠定基础。

四、结语

在初中班级管理中，注重德育的引入、渗透，不仅可以进一步强化班级管理效果，还可以在很大程度上促进学生健康思想观念形成，这对学生今后的良好发展十分有利。因此在实践中，初中教师必须根据班级管理现状，灵活应用多样化方式渗透德育活动，保证学生养成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J]. 王昕彤. 大众标准化. 2021（09）

[2]初中班主任管理对班级整体表现的影响[J]. 田俊成. 花炮科技与市场. 2020（03）