初中语文现代文阅读教学探讨

李雁

摘要：现代文作为初中语文的重要文体之一，在阅读教学的过程中更加需要注重技巧性的融入，使得學生提取信息的效率得到提升。尤其在现代新课程标准变革的背景下，更加需要注重对现代文的教学质量，通过多元化的教学方式激发学生参与文章阅读的积极性，以此更好地提升整体的现代文阅读教学效果。本文将对初中语文现代文阅读教学技巧进行分析。

关键词：初中语文;现代文;阅读;教学技巧

现代文阅读在语文教材中占据了较大的比例，由于现代文相对于文言文具有通俗易懂的特点，学生在阅读的过程中也能更好地基于文中的内容体会其中作者所要表达的思想感情。但对于情感表达以及线索较为复杂的现代文，学生在阅读的过程中也依然存在一定的理解困境，由此教师就需要积极地启发和引导学生，促使其能够更好地提取其中有效信息，进而形成阅读的技巧性。以下将对现代文阅读教学技巧进行分析：

一、语文现代文阅读中存在的问题

大多数教师还尚未意识到教授学生现代文阅读技巧的重要性，依然采用传统单向授课的方式，由此将使得现代文阅读的质量水平难以得到提升，其中主要存在以下几个原因：一是部分教师对教学目标认识不到位，在现代文阅读教学的过程中把重点放在字词句的讲解以及写作技巧上，使得学生难以将精力集中于文章的阅读中，进而难以感知文本的内涵;二是部分语文教师依然难以转变传统的阅读教学方式，使得在阅读情境的设置上缺乏合理性，以此将使得学生的阅读兴趣难以得到提升，三是由于部分学生对现代文阅读缺乏兴趣，未能形成良好的阅读习惯，致使在语文现代文阅读的过程中难以对其中的关键信息内容进行提取，进而使得现代文阅读的整体效果难以得到提升。

二、初中语文现代文阅读教学技巧

1.明确教学目标，优化教学内容

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕着教学目标进行的。所以教学目标的制定非常重要，在设计教学活动前首先需要明确教学目标，只有确定了这堂课的教学是为了实现什么目的，为什么要实现这些教学目标，如何实现教学目标，后续设计课程结构才会显得合理，整节课才能一以贯之，不会出现断层或者无用的情况。例如在学习“敬业与乐业”时，教师需要引导学生正确认知议论文语言通俗、表达准确的特点，进而使学生能够在教学目标的指导下分层次阅读其中的内容，并对其中的语言信息进行提取，进而更好地在深入浅出的过程中强化现代文阅读的效果。

2.巧设教学问题，引发深入探究

在初中语文现代文阅读的过程中，教师需要将问题融入到教学设计中，使得学生能够基于文本内容进行深入思考和探索，进而为提高学生的阅读能力奠定良好基础。在阅读过程中，教师需要基于学生的学习能力以及认知特点设计出具有针对性的问题，以此达到激发学生的阅读兴趣的目的，同时更好地促使学生积极主动地阅读，使学生能够从多个角度理解现代文中蕴含的思想情感。在现代文的问题设计中需要以培养学生思辨思维为最终目的，引导学生在阅读现代文文本之后勇于表达自己的观点，以此更好地实现对现代文关键信息内容的提取。例如在“怀疑与学问”阅读教学过程中，教师可以将问题引入新的课堂，让学生提出怀疑与学问之间的联系，让学生通过阅读文章找到答案。其次，教师还可以引导学生通过组建小组的方式对文本中的核心论点以及分论点进行探究，以此更好地把握怀疑与学问之间的关系，进而为深化感知文章内容奠定良好基础。其间教师可以为学生抛出问题：文中作者的观点是什么呢？文章中的核心论点和分论点又是如何提出的呢？文中哪些语句可以证明怀疑与学问之间存在的关系呢？通过一系列的设问，使得学生在阅读文章的过程中更加具有目的性，为培养良好的阅读习惯以及阅读思维奠定良好基础。

3.借助现代多媒体技术，提升初中生的阅读兴趣

在当今信息时代，我国自然科学信息技术和现代信息科学技术的不断进步发展，在现代计算机，多媒体，互联网的技术带领下，运用多媒体技术进行教学在我国教育教学中已经取得了极大地先进成效，这为推动我国小学语文教育教学事业的不断发展进步打开了一扇崭新的技术大门，21世纪以来，信息科学技术已经连续进行了多次技术革命，得到了很大不同程度的技术创新与应用发展，给小学的教育事业带来了美好前景，为学生的学习发展，老师的教育教学，学校的多元化管理搭建了一个全新的平台。

4.增强学生体验，加强学生理解

为了更好地强化学生对现代文内容的感知和理解，就需要在阅读教学的过程中强化对学生语言能力以及实践能力的培养，促使学生能够实现个性化发展。在现代信息技术不断发展的背景下，教师在现代文阅读教学的过程中可以借助多媒体平台创设良好的阅读情境，使得学生能够基于文本内容发挥学生的主观能动性，进而为深化学生对文章的理解奠定良好基础。例如在“背影”的阅读教学中，教师可根据文章的主题，让学生在上课前回顾父亲对家庭的贡献，对自己倾注的爱心，以学生生活的基调，引导学生直面文章的中心思想，从而更深刻、更全面地把握文章的中心思想。通过联系生活中父亲对自己的关怀，学生对文章的理解和掌握会更上一个层面，让学生生活经验成为学生学习的辅助，从教学内容中丰富学生的情感体验。

5.引导学生对有意义的现代文进行独立感受

根据新课标课程中的一些相关知识点的内容，阅读是一种非常个性化的学习行为，所以在我们指导青年学生如何正确进行这种个性化地对现代文进行阅读的过程中，教师应能够给予学生相对自由的空间，允许学生自主地进行选择和感受。自古至今，国内外无数现代文构建成了一片广阔的阅读天地，学生可在其中自由地纵横驰骋，但是从实际上来看，对阅读方法进行生搬硬套或是简单的泛泛而读，均难以对阅读时效性进行有效提升，所以教师仍然有必要对自身指导者的作用进行充分发挥，在学生进行阅读的过程中给予相应的干预和指导，帮助学生对书目进行选择，对其中难以进行理解的部分进行讲解，使学生能够逐渐接近和接触名著内容中最感人、最深刻、最细腻、最震撼的部分。

三、结语

总之，初中语文教师应充分认识现代文阅读对培养学生核心素养的重要性，在教学引导的过程中需要充分将多元化的教学方法融入到技巧传授过程中，促使学生能够在科学的目标设置以及问题引导下对关键信息进行提取，由此更好地深化学生对现代文内容的理解，为优化初中语文阅读教学的实效性奠定良好基础。

参考文献：

[1]赵萍.初中语文现代文阅读理解精准解答策略探究[J].文学教育（上），2017（09）：74-75.

[2]周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：261.