创设情境教学法在小学语文教学中的应用

向慧

摘要：随着教育事业改革的不断深入，需要教师在教学方式上做出改变，语文科目的教学目的不是单纯讲解知识，传统教学方式也不能适应现代学生的需求和发展。情境教学法在小学语文教学中的应用突显了较大优势，帮助学生提升文学素养的同时，还能实现教学质量的有效提升，通过创设情境教学法为学生营造更舒适的学习环境，实现情境教学法的应有价值，从而推动小学语文教学的有效发展。

关键词：小学语文教学;情境创设;应用途径

引言：情教学法就是把语文内容中比较抽象的知识，通过情境创设的方式用比较直观的方式呈现出来，也可以说将知识赋予生命力，让学生感受知识存在我们身边，提升学生情感感知力，使其自主参与课堂学习，提高学生综合素质水平。所以，创设情境教学法对小学语文教学今后的发展具有重要意义。本文就此进行简要阐述。

一、创设情境教学法的作用

（一）提升学生自主学习能力

所谓情境教学就是将原本抽象的内容通过情境创设的方式来吸引学生，帮学生提高理解能力。在教学中，教师应根据学生的实际情况，专注学生的发展和需求，并结合教学内容重点创设情境教学，把情境教学代入到整个课堂中，营造舒适的学习氛围，让学生置身于知识的海洋里，帮助学生提升自主学习能力，让学生语文学习能力也能得到稳步提升。

（二）提升小学语文教学质量

对教师而言，单一性的教学方式，阻碍了教学效果的有效实现，于学生而言，打击了他们学习的积极性，对课堂而言，枯燥的学习内容也影响了课堂氛围。为此，要改变原有教育理念，创设情境教学法，使在学生发挥想象力的同时还可以帮助学生拓展及活跃思维，从而提高他们的综合素质能力，与此同时，还能使教师的教育水平更上一个台阶，促进教学质量的有效提升。

（三）提升学生语文水平

情境教学法对小学语文的教学有着显著的作用。首先，从思维能力方面来看，由于小学时期学生们系统思维能力不强，对待问题只考虑片面，关于文字内容不能联想到更多信息，此时情境教学法的融入可以更好的活跃学生思维，达到提升其思维能力的效果。其次，从理解能力方面看，学生对文字的理解不能联想更多内容，情境创设可以引导学生多角度理解课文，从而提升学生的阅读理解能力。与此同时，课堂教学中采用情境教学法，能在一定程度上提升学生的综合能力，语文水平自然能达到更高的层次。

二、小学语文教学中情境教学法的有效应用

（一）创设游戏化教学情境，提升学生学习主动性

小学阶段的学生，思想和心智还不够成熟，对于游戏有着执着的心理，此时，教师在教学时采用游戏化教学方式，设置游戏化情境教学能够有效吸引学生注意力，在提升语文课堂趣味性的同时，还能激发学生自主学习意识。与此同时，教师在创设游戏化情境教学时必须清楚认知几点：一方面，游戏设定必须符合小学生年龄特点，目的是为吸引学生注意力，使学生通过游戏学习语文知识，加深对语文知识的记忆。另一方面，教师要结合语文内容设置合理的游戏难度，不能过于简单，也不能过于困难否则会适得其反，简单的游戏不利于情境教学的有效发挥，而困难的游戏则容易让学生陷进去，沉迷于游戏通关，不能用心的学习语文知识。最后，所有的游戏情境都必须建立在语文内容的基础上，通过游戏的方式吸引学生，激发学生语文学习兴趣，提升学生学习主动性，让学生体验到语文课堂学习的乐趣。

（二）创设问题情境教学，激发学生知识渴求欲

有问题就会思考，在实际教学中，教师可以根据学生的好奇心理，引导学生构建思维导图，激发思维发散性，结合文章内容创设问题情境[1]，比如，在讲授三年级语文部编版《守株待兔》一课中，老师可以先让学生先阅读文章，遇到看不懂的地方，教师可以先解释一下，再提出问题让学生思考：“农夫为何被宋国人嘲笑？”同学们会结合自己对文章的理解给出答案，可能大部分学生会得出一样的答案，那就是农夫为了等兔子放弃了种田，同样也会得到不同的答案，比如，是农夫太笨了，也可能是兔子跑的太快了等等。为了激发学生的思维活跃性，加深学生对课文的记忆，教师可以根据文章内容创设问题，让学生回答：“大家想一想，农夫能在不耽误种地的情况下抓住兔子吗？如果可以，那宋国人还会嘲笑农夫吗？”由于学生没有想过这种情况，所以他们很好奇并会积极的思考问题，教师可以和学生交换思考意见，从而激活学生的思维活跃性，增强学生探索能力，使其综合能力得到更进一步的提升。

（三）结合多媒体平台，创设角色扮演情境

教师可以通过角色扮演的形式，创建教学情境吸引学生，把较为抽象的教学内容通过情境创设变成的更具体、更直观的呈现在学生面前，让学生把自己当做作者，改变学生的心理位置，让学生设身处地的感受文章，比如，在讲授三年级语文上册部编版《古诗三首》一课时，教师可以利用网络多媒体，将文章内容通过图片或视频的形式，结合背景音乐展现出来，给小学生营造良好阅读环境，组织学生扮演文章角色，還能使学生体会作者创作时的心境，能在一定程度上加深学生对文章内容的记忆。

三、结语

总之，在新课改革情况下，创设情境教学法已成为必然发展趋势，然而，要想使情境教学法充分发挥其有效价值，还需要教师对其进行深入研究，将情境教学法有效渗透到语文课堂教学中，提升情境教学法的应用效果，帮助学生提升语文学习能力，使其今后在文学发展方面更上一层楼，创建属于自己的一片天空。

参考文献：

[1]王芳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2022（03）：155-156.

[2]张慧.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：75-76.