缘云衢之路 觅至善之境

胡东

宁波市北仑区郭巨学校缘起云衢书院，距今170年。学校几经变迁，沿着云衢之路，一路汲取教育精华，追求教育的理想境界，坚持不懈地走特色育人、文化立校的办学道路，以培养品性善良、技艺擅长、善于学习的优秀学子为己任。《大学》开篇云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“至善”意为达到完美境界，虽难以实现，却一直是学校孜孜以求的办学理想和育人追求。

一、特色理念，淬炼至善之真

办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长出来的。郭巨学校缘起建于咸丰年间的云衢书院。所谓云衢，或因郭巨曾称“郭衢”，或因总台山上终年云雾缭绕，山路似在云中而得名。“云者，青云;衢者，通衢大道也”，意为在此读书，可直通青云大道，步步高升，成就功名。但郭巨人要的不僅是一条读书的青云之路，而且要求学生向善，即“云衢至善”。如今的郭巨学校，继续坚守郭巨人向上向善的精神，根据“云衢至善”的办学理念，提出了“生有灵气、师有底气、校有正气、育有大气”的“至善教育”办学目标。

“至善教育”追寻的是完整而无缺失的教育，是均衡而无偏废的教育，是全面而有个性的教育。要做“至善教育”，就要培养“灵秀少年”，学校通过管理、校园文化、课程建设、德育活动等路径发现学生的灵性、提供灵活的教育，通过灵动的发展，培育灵秀的少年，这就是郭巨人的“云衢”。

二、特色校园，涵泳至善之美

古人云：景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。郭巨学校致力于打造一所洋溢着“书香味、乡土味、人情味”的农村特色学校：精致，温馨且不失教育的味道。

（一）营造传统文化氛围

学校建设入门的云衢大道，善之碑，刻有八种体式善字，既体现办学理念，有展示学校篆刻特色，更是中华传统文化碑文直观呈现;新增“云衢书院记”墙文，让学生了解了学校的历史和文化，增强了学生的爱校情怀;至善农场改造，从单一的种植功能到兼顾高科技暖棚种植、气象小站、农具收纳、种植区于一体的教育教学基地。农场的围墙、地面铺装极具郭巨古镇特色，利用农村老房拆迁的青砖、青石板等铺设，营造了一种本土文化的气息。学校将对农场的青砖进行装饰，喷绘各类农俗谚语，围墙有二十四节气的介绍，宣扬传统文化;针对中小学生的心理及个性发展特点，学校在走廊墙面设计与色彩方面对学校墙体进行了全面改造。学校的道路窨井盖结合篆刻技艺和廉政文化布置，进行廉政文化主题的善之园建设。这样的校园环境让孩子们耳濡目染，润泽学生心灵。

（二）镌刻特色办学痕迹

美丽的读书走廊、读书角，不起眼的班级图书柜，是郭巨学校一道亮丽的风景线。而有序轮动的学校图书馆，成为了师生们获得精神食粮的心脏。把书香之美落到每个师生的手中，让书香之气融入每个师生的灵魂中。

立足乡土，办出“农味”。郭巨街道虽是城镇，但居民基本以从事农业劳动的农民为主。学校置身其中，肩负着农耕文化的传承，担当起为农业现代化培养专业人才和建设人才的使命。学校开辟了至善农场，即蔬菜种植、花木栽培、现代农业、渔业养殖4个劳动实践基地，培育学生的劳动素养和实践能力。

郭巨历史千年，文化底蕴深厚。学校致力于传统文化的传承，将响器、民乐、马灯、舞龙、功夫扇等民俗文化项目列为学校常态化教育内容。同时把这些元素融入到学校的环境布置中。学校新建了承扬馆，集宣传、展示、练习、表演的功能，真正做到了传承古韵，彰显特色。让学生在学习和实践中深入了解家乡的文化，让悠久的传统文化得到保护传承，也让乡土情结深植于孩子们幼小的心灵。

（三）创设未来学习环境

基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。2018年，学校建设面向青少年的篆刻创新实验室，这与学校的特色品牌紧密结合。篆刻创新实验室融入新科技元素，革新传统篆刻教学，与最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术相融合。

三、特色课程，培育至善之人

（一）课程目标，育至善学子

结合学校的办学理念“云衢至善”，学校挖掘出至善教育的内涵：即“善良——人的品德，美好——人的状态，善于——人的能力”。我们希望将此特质转化为师生的价值追求，形成“至善”文化，构建至善课程。培养出具有“高尚的品德美、丰厚的学识美、得体的仪态美、高雅的情趣美，和谐的创造美”的至善学子。

（二）课程体系，成完整结构

我们以国家课程校本化、拓展课程规范化、校本课程精品化的建设和开发思路构架三大课程体系：厚德课程、启智课程、育美课程。同时，针对面向全体学生的全面发展、面向个体学生的个性发展和面向特殊需要学生的潜能发展，分为基础型课程和拓展型课程。

1.厚德课程：以国家课程品德与生活/品德与社会/思想品德，地方课程安全教育、心理教育为基础课程;以校本课程（留守教育、青春健康教育），活动课程（主题班会，国旗下讲话，专题教育）、养成教育短课程，探究型课程（烽火魂，乡土情）为拓展课程。全力培育品德高尚、具有良好习惯和团队精神的文明学生。

2.启智课程：此类课程以国家课程语文、数学、英语、科学、综合实践活动，为基础课程;以终身读书培养课程（晨诵—午读—暮省，朗诵、绘本阅读、小记者等社团活动），地方课程传统文化，趣味数学，快乐英语，云衢之声综合课程（校园电台等）、生命科学探索主题的探究型课程为拓展课程。全力培养素质全面、终身学习的学生。

3.育美课程：此类课程以国家课程体育/体育与健康、音乐、美术、篆刻为基础型课程;以民艺课程（功夫扇、娃娃龙、马灯等民间艺术课程），阳光体艺素养课程（阳光体育大课间和篮球、乒乓球、健美操、中国象棋、书法、儿童画、合唱团等社团活动），劳动课程（花木养护、家乡土特产制作、至善农场）为拓展课程。全力培养情趣高雅、身心健康、一技之长的学生。

（三）特色课程精品化实施

1.金石篆刻课程已经成为了郭巨学子执着守望的一门课程，经过挖掘、整理、编写后进行教学实践，成为每位孩子接受磨砺和挑战的必修课。学校还建立篆刻创新实验室，将传统的篆刻艺术融入新科技元素，在传承与创新中提高学生的艺术素养。

2.郭巨家长很多长年外出务工，留守教育是学校的特色课程。留守教育初中部一学年安排2～3周，以专题教育和实践活动渗透相结合的方式来进行正确疏导，并联动社会各方力量，构建关护网络，培养留守孩子们文明健康、积极向上的良好心态和自主自立学习处事能力。

3.郭巨非物质文化遗产传承是学校的特色课程。学校联合社区，合作编写老师易教、学生易懂、内容易传承的《郭巨民俗文化》校本课程，将响器、民乐、马灯、舞龙、功夫扇等民俗文化项目列为学校的课程教学内容，渗透在课间操、体育课、音乐课中。每到传统节日活动，郭巨就会有一些民间组织的舞龙队到街头巷尾舞龙。学校因而引进了娃娃龙，专让孩子们学习，娃娃龙给了孩子们更多展示自己的机会，打开了孩子们了解中华传统文化的窗口，也埋下了对民族、对祖国爱的种子。

近年来，郭巨学校先后获得中华优秀文化艺术传承学校、中国书画教育特色学校、浙江省艺术教育特色学校、宁波市关工品牌项目学校等荣誉。学校挖掘“善”文化内涵，以云衢大道的构建，勾勒出校园文化的主体脉络;以主题文化楼梯走廊的渲染浸润，为学生提供环境育人更丰富的空间;以“读书润泽心灵”为主旨设置的各楼层开放式读书角，让学生获得饱满的精神体验;以至善农场的开辟，农耕文化的传承，使学生获得充足的实践体验;以开发符合学生身心成长校园文化系列精品课程，拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验。这就是郭巨学校正在做的至善教育实践，更是全校师生努力在追寻的“云衢至善”教育境界。