双减背景下小学数学作业设计的策略研究

吴明钟

摘要：在双减新政策下，小学数学教学要从多方面对课堂教学进行改革以及创新。在学习中，数学的作业布置是学生学习的重要部分，所以教师要对学生的作业进行多样化的设计，提高学生作业的参与度，以及提升作业设计的质量。基于此，本文对双减政策背景下小学数学的作业设计进行了分析以及探讨。

关键词：双减;小学数学;作业设计

1、结合学生心理，设计游戏型作业

小学生的年纪比较小自制力比较差，同时也比较贪玩，所以教师可以抓住学生的心理特征，对学生进行游戏型的作业设计。在进行游戏型作业设计时，教师可以把数学教育的知识点整合在游戏中，让学生可以利用一些游戏内容，来掌握数学知识，这样可以很好的调动学生学习的积极性，以及培养学生的数学思维，进而实现寓教于乐的教学目的。比如，在小学生学习乘法口诀时，学生需要通过背诵来进行全面的掌握，同时，教师在进行乘法口诀背诵作业设计时，可以通过有趣的口令游戏来进行学习，让学生在游戏中进行乘法口诀的记忆。在口令游戏应用的过程中，学生可以和教师进行口令游戏，也可以和学生之间进行，同时，教师也可以鼓励学生和家长之间进行对口令游戏，通过这种游戏化的学习环境，可以有效的集中学生的注意力，以及提升学生乘法口诀的记忆。因为游戏比较简单，对此，口令游戏也可以从学生的生活以及学习时间的间隙来进行，同时也不需要专门花费大量的时间来进行游戏的设计，并将数学的学习以及数学作业融入到学生学习的生活中，这样可以很好的让学生之间进行互相的监督，从而可以准确的进行乘法口诀的背诵以及应用[1]。

2、引导学生思考，设计情景型作业

在小学数学的作业设计中，教师可以设计一些生动有趣的情景型作业，这样可以很好地将学生带入到数学问题中，同时，教师也要进行适当的引导，激发学生的好奇心理，引导学生对问题进行探索，提升学生探究知识的欲望。可以通过生活化的一些数学问题来进行探究，以及进行问题的解决，通过这个过程，可以有效的加强学生数学学习的兴趣，学生也可以通过这种方式来进行解决一些数学问题，也可以更好的让学生建立数学学习的自信心，通过情景型的作业，可以让学生进行有效的数学学习以及问题的思考。例如，在人教版小学二年级《克与千克》知识内容进行教学时，为了让学生更好的认识两种重量单位，教师可以在课堂中，用一些学生常见的物品，在课堂上进行称重，这样可以为学生营造一种情景化的课堂教学，从而让认识到克与千克之间重量的差距。在课后，教师可以布置一些课堂相关的情景作业，可以让学生在家中通过称重的方式，来了解一些日常物品的重量，用克或千克为单位来进行表达，同时，也可以让学生用2克和2千克物品的重量来进行比较，从而来感受两者之间的差距，在称重的过程中，要让学生对称重进行思考，这样生活中才可以更加准确的运用克与千克单位的使用。

3、根据学生能力，设计分层型作业

在数学教学中，教师可以进行分层型的作业设计，通过结合不同学生实际学习情况满足学生不同学习需求，同时，教师也要考虑学生之间学习能力的不同，以及数学思维的差异，来进行作业分层的设计。通过这种分层型的作业设计，可以很好的照顾到不同层次学生的数学学习，同样，在学生进行不同知识的掌握阶段，也可以相应的提高作业难度的训练，从而在作业中加强学生的知识水平。在设计作业时，教师要与学生实际学习情况结合，保障作业设计符合不同层次学生学习需求，这样学生作业完成质量才会得到提升。比如，在学习人教版二年级《认识时间》的数学教学中，可以用分层型作业设计的方式，让学生进行数学知识的学习。教师在进行作业设计时，可以分为三个不同的难度等级，例如，首先可以让学生进行读取钟表上时间的作业，在进行练习之后，还可以对学生进行布置，分针从四走到八代表多长时间？通过设计读取时间间隔形式的作业，这样可以有助于学生掌握时针、分针、秒针所代表的时间，其次，教师可以布置一些时针、分针、秒针互相转化的数学作业，进而使学生有效掌握认识时间的方法，以及不同时间单位的转化。同样，教师可以通过学生掌握不同程度的学习情况，进行作业的布置，从而选择适合学生学习情況的作业量以及作业难度，来更好地帮助学生学习时间的认识[2]。

结语

根据综上所述，在小学数学的教学中，教师要根据双减政策的落实，来减轻学生的作业量，教师也要做到减量不减质，同时，教师要结合学生学习的实际情况，来为学生设计多样化的作业形式，也要减少不必要的作业数量，要做到真正的为学生减压，也要加强学生的数学学习效率以及学习能力。

参考文献：

[1]陈基云.“双减政策”下小学数学作业“减量不减质”的设计策略[J].读与写，2022（16）：130-132.

[2]李记芳.基于双减政策下小学数学作业设计与管理的探析[J].科普童话·原创，2022（5）：42-43.