初中物理实验教学生活化策略研究

潘存华

摘要：物理学科本身就是与人们日常生活紧密相连的，在给学生进行初中物理教学时，实验是重要的组成部分，现在随着新课改的逐步推行，老师应该进一步的意识到可以将实验教学生活化，帮助学生更积极主动的融入于整体物理实验课程当中，提升学生实验积极性，培养学生自主探究物理实验的兴趣。

关键词：初中物理;生活化;新课改;实验教学

传统给学生进行物理实验教学过程中，老师往往会按照课本上的内容给学生一步一步进行物理实验的讲解，带领学生按部就班完成物理实验。忽略了物理实验本身就与实际生活具有紧密联系性，在给学生进行按部就班讲解的过程中，也抑制了学生探究思维和探究欲望，忽略了學生良好实验思维培养和实验习惯培养。所以随着新课改的逐步推进，现在老师应该转变教学方法，改变教学模式，将实验教学与日常生活相连接，提升实验课堂教学效率。

一、营造生活化物理教学情境

以往在给学生进行初中物理实验教学过程中，老师主要有两方面的问题，抑制了学生的物理实验学习积极性，没有培养学生良好的物理思维能力与实验思维能力。第一，在整体初中物理教学过程中有非常多的实验教学课程，但是老师为了完成自己的教育教学目标，让学生有更长时间在课堂上听老师进行知识分析，而选择不让学生进行实验，只有简单的实验老师才会带领学生去操作，其余时间都是根据课本上的内容，让学生对实验流程、实验结果死记硬背，这导致学生对于物理知识的理解程度较浅显。第二，即使老师带领幼儿到实验室中实际进行实验操作，也只是按照课本上标准的实验流程，按部就班带领学生一步一步进行试验，没有为学生营造良好的探究氛围，也没有真正与生活实际相结合，导致学生的探究能力以及学习积极性没有得到激发。现在应该改变实验教学课程，为学生创造良好的生活化情景，使学生积极主动融入化学实验之中。在讲解与力有关的知识点过程中，笔者就在上课前为每位学生准备了一个气球，在课堂上让学生双手按压气球，看气球会发生怎样的变化，然后再让学生双手轻轻推动气球，看气球缓慢地向前滚动，接下来老师让学生观察现象，回答老师的几个问题。第一，请你们用任何方向挤压气球，看气球的形状是否发生变化。第二，你认为气球这种形状的变化是由于什么原因所造成的？第三，你轻轻的推动气球时他并没有在原地不动，而是轻轻地向前移动，你认为这是因为什么呢？如此一来老师在给学生进行实验的过程中充分营造了生活化场景，并且引导学生独自对实验进行探索、分析，这样学生对于力的相关知识点掌握会更加清楚深入。

二、科学使用生活化实验器材

通常情况之下，实验室的实验器材都是为实验而准备的特殊器材，初中生在进行实验的过程中会感到实验室十分压抑，也只是在实验室之中学习到了物理原理，但是没有充分意识到物理本身就与实际生活具有紧密联系，也没有体会到物理知识具有很强实用性，在此情况之下老师可以选择一些生活化的实验器材使学生对实验放下紧张感，轻松的完成实验，自主的进行探索，也可以让学生意识到实验本身就与自己的日常生活具有极大关联性，学好物理知识至关重要。例如在教学融化与凝固相关知识点时，老师没有死板带学生到实验室操作，而是让学生回家后观察自己冰箱里的东西，通过这样生活化的小情景，让学生对于这些知识点理解更加透彻，还可以拓展学生物理思考能力，培养学生物理核心素养。

三、加强生活化物理实验实践

在物理实验教学教学过程中，往常老师可能更加关注于让学生在实验的过程中了解物理知识，学习物理原理，但是老师现在应该将重点放在培养学生的实践能力，动手操作能力上。使学生对物理知识可以更加灵活的进行运用，为此老师可以给学生营造一定时间、空间，让学生针对实验器材自己进行设计制作，这样不仅能培养学生的创新意识、实践能力，同时也有利于学生对整体实验的把握更加深入。例如在教学轮滑相关知识点时，老师就让学生以小组为单位，从自己的日常生活之中寻找你所需要的物品制作轮滑，在这一过程之中深化学生对知识点理解，培养学生综合能力。

四、开展生活化探究性实验

对于初中物理实验而言，探究是极为重要的一部分，实验的目的就是为了学生养成物理核心素养，培养学生物理学习兴趣提升学生物理学习成绩。为此老师可以借助生活化的情景来给学生进行物理知识的探索。例如在讲解物体的颜色相关知识时，老师就让学生思考观察我们日常生活中所穿的衣服、肉眼可见的花草树木的颜色都是什么呢？为什么会产生这样不同的颜色？因为颜色本身就是学生日常生活中十分常见的现象，这会使得学生充满积极性主动进行知识探索。

总之，物理学科相对于其他学科来说存在一定差异，物理科目更加注重于理论与实践联合进行教学，为此老师现在应该在进行物理实验教学的过程中培养学生的探究意识，提升学生的探究能力，以生活化的情景来打造实验，才能使学生的学习更加高效，为培养学生物理核心素养奠定基础。

参考文献：

[1]郭俊英.初中物理实验教学生活化的实践研究[J].东西南北：教育，2020（3）：264.

[2]陈魁.初中物理实验教学生活化有效性策略研究[J].才智，2020，（08）：51.

[3]金爱梅，汪育彬.基于生活化的初中物理实验教学研究[J].读天下（综合），2020（8）：81.