新课改下如何做好高中班级管理工作

杭伯行

摘要：高中班级管理工作的落实，受到新课改的影响较大，班主任不能继续按照单一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班级管理工作的影响因素，对管理的每一个环节科学把控，努力和学生做朋友。更好地解决班级内部的矛盾，让学生保持团结，师生之间的关系也要科学调整，把握好管理的规范性，提高班级建设水平。

关键词：新课改;高中班级;管理策略

引言

随着年龄的增长与社会经验的提升，高中生的独立意识与能力得到了极大的提高，而由于受传统教育理念等因素的影响，教师主要是根据前期制定的方案进行教学及日常管理工作，与学生缺乏足够的交流沟通，学生自身的积极性与主动性得不到有效发挥，由此极易出现各种问题，影响着教学管理水平的提高。为了解决这些问题，当教学管理工作开展时，相关教师及学校领导需要明确教学管理工作的重要性，对学生身心成长与发展状况进行充分了解与重视，加强教学管理改革与实践工作的开展，科学调整管理目标与方式，优化师生间的关系，为后期教学工作的顺利进行奠定良好的基础。

一、高中班级管理工作的问题

（一）主人翁意识较弱

目前高中班级管理工作的问题很多，主人翁意识较弱是比较常见的问题，这很容易导致高中班级管理工作出现较多的矛盾，班级内部的不协调也容易加重。班主任在管理的时候并没有意识到自己的责任、义务，管理工作长期按照固定的套路、固定的方法开展，没有将班级管理工作作为自己的重要教育任务对待;只要学生没有出现太大的问题，班主任就不会主动地进行管理，同时与学生的沟通、交流比较少。在班主任主人翁意识较弱的情况下，学生对于班级制度的重视程度同样不高，尤其是班级内部的一些设施出现了损坏，班级卫生环境也不够整洁，无论在是环境上还是在形象上，班级整体上给人感觉素质较低。针对主人翁意识较弱的问题，应坚持在高中班级管理工作的优化过程中采取新的思路调整，杜绝同类问题的反复出现。

（二）缺少心理健康教育

高中班级管理工作过程中往往都是按照传统的方法实施，心理健康教育表现出严重的缺失状态，如果在未来的教育中没有科学的优化，很有可能导致高中班级管理工作方向出现严重偏差。高中阶段的学生，无论是心理上还是身体上都发生了较大的变化，尤其是他们的情绪起伏较大，情感变化非常明显，很多班主任仅仅是将管理放在学业上，并没有考虑到学生的心理变化，导致学生的一些错误心理和想法得不到及时疏导。心理健康教育，已经在教育界引起了较多的探讨，班主任作为高中班级管理工作的核心组成部分，对于心理健康教育的观点、想法，一定要从多个角度思考，及时转变管理思路，与学生积极谈心、谈话。

二、新课改下高中班级管理工作的策略

（一）加强主人翁意识，完善管理方案

高中班级管理工作的难度很大，班主任在日常管理工作中必须加强主人翁意识，持续完善管理方案，把握好管理过程中可能遇到的问题、挑战，掌握好管理工作的具体诉求，促使高中班级管理工作效率进一步提高。主人翁意识的加强是最基础的要求，应根据高中班级管理工作的特点，针对管理方案不断完善，确保在长期管理工作中取得更好的成效。班主任教师要发挥自己的聪明才智，培养学生的创新意识和探索精神，让学生不断挖掘自身潜力，想出更多建设美好班级的方法。当教师和学生都能够以校为家的时候，班级不再是一个教室，而是教师和学生施展才华、积极进取的舞台。教师会带着爱工作，学生会含着情学习;学生会主动地规范自己的行为，同时也会监督和约束其他同学的行为，让自己的班级成为一个优秀的班集体。

（二）优化师生交流方式，改善师生关系

相对而言，高中班级管理工作的实施，应进一步优化师生交流方式，努力改善师生关系，否则很难达到预期目标。高中学生即将成年，他们有自己的想法和观点，班主任要懂得与学生换位思考，积极尝试不同的管理思路、管理方法，这样才能提高高中班级管理工作的协调性。只有师生关系和谐，班级管理才能得到更多支持。面对不同学生，班主任也要因人而异，区别对待，采取个别交流、局部交流或者集体交流的方式，要对学生进行鼓励帮助，不要冷嘲热讽，对学生进行过多批评指责。在教师的鼓励性语言中，学生战胜困难的勇气和信心会更强，他们会更加勇于接受挑战，摆脱困境。当教师成为学生可信任的朋友时，教师再对学生进行教育，教师的语言就像是动人的乐章，学生会欣然接受，从而增强学生的正确认识，提高学生能力。

（三）创新班级教育理念，开发学生学习特长

在近几年的高中班级管理工作中，教师按照新的思路、新的方法开展，使班级整体面貌有很大改善。未来，应继续对高中班级管理工作的理念不断创新，积极开发学生的学习特长。日常的班级管理可以利用班会的方式，让学生定期开展反思，看看自己在学习过程中、成长过程中、进步过程中遇到了哪些阻碍，对自身的影响是怎样的，打算如何弥补，下一步的方向是什么。利用反思的方式，对高中班级管理工作内容进行优化，教师可以和学生一起反思，看到对方的优势、不足，相互给出建议，这对于高中班级管理工作的实施将起到促进作用，后续教育工作的开展自然事半功倍。开发学生学习特长的时候，要给予学生较多的支持、肯定，不要频繁地干扰学生，要给学生足够的自我发挥空间。

（四）加强教学结构的科学规划

在高中教学管理工作过程中，教学任务结构占据着极为重要的位置，为此，在实际工作中，相关教师需要对教学结构进行科学规划。尤其是在高三阶段，教师可以着重将理论知识与训练题目相结合，并根据教学进度调整复习规划方案，进而促進学生专业素养的提升。

结束语

高中班级管理工作的影响因素非常多，班主任在管理、引导的过程中要把握好学生的思路变化，针对学生的成长过程、成长经历进行管理，避免错误、极端的管理方式。高中班级管理工作的体系要不断健全，合理运用不同的管理方法，把握好管理过程中可能出现的问题，尊重学生自己的选择。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的专业素养，坚持与时代共同进步，如果总是按照自己的想法管理，难免会与学生出现较多矛盾，无法提高权威性，所以，今后的管理工作要持续性创新，提高管理的科学性、合理性。

参考文献：

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