农村初中足球知识现状分析与提高策略研究——以凤凰中学为例

陆磊洪 张家港市凤凰中学

一、研究背景

从校园足球的初步提出到目前如火如荼的景象，足球在学校中早已生根发芽并不断成长。2015年张家港市被评为全国足球特色县市，而凤凰中学也在同一年被评为全国首批校园足球特色学校。2016年，学校男、女队首次打入“省长杯”苏南片区决赛，在校队获得历史性突破的同时，也存在学生缺乏基本足球知识的问题。在平时同学生交谈中发现，很多学生不了解简单规则，缺乏必要的足球知识，如此情况还出现在校队成员中，这不符合校园足球培养懂足球、会踢球人才的初衷。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以凤凰中学初一、初二年级及校队学生为研究样本，将部分学生的调查问卷及访谈内容作为研究内容。

（二）研究方法

1.文献资料法

对中国知网的多篇与农村中学足球开展现状相关的论文进行查阅，对这些论文进行认真研读，为本文撰写奠定了坚实的基础。

2.问卷调查法

在初一、初二两个年级中，共抽取10个班级，问卷采用现场发放与回收的形式，进一步确保问卷拥有较高的回收率。

3.数理统计法

使用Excel软件对样本取样数据和问卷调查数据进行分析。

三、研究结果与分析

学生是教育的主体，缺少了学生，就无法完成教育活动。因此，充分了解学生对足球的认知情况对足球知识的普及和足球教学的开展具有重要的推动作用。为了能客观对凤凰中学足球认知现状进行调查，本研究共发放问卷调查571份，采用现场回收的方式，回收571份，回收率为100%，为本研究提供有效的参考依据。

（一）学生对足球了解与喜爱程度

当喜爱某项事物时，人就会表现出积极的情绪反应。当学生喜欢足球时，他们会通过各种媒介了解球星及足球知识。当喜爱反映到课堂时，学生通常会积极参与教学活动，课堂效率会大大提高。

表1 学生对足球了解与喜爱程度调查表（N=571）

从表1得知：对足球持积极态度的占比59.33%，持消极态度的只占到1.93%，其余持中立偏喜欢的占比38.74%。说明绝大部分学生还是对足球充满兴趣，仅有少部分学生对足球持否定态度。从调查中发现，对足球了解一般的占多数，达57.89%，非常了解的占5.29%，不了解的占1.05%。对比喜爱程度的比例，学生对足球了解情况的结构不同于喜爱程度，说明有部分学生虽喜欢，但不一定会去了解，特别是从非常喜欢和非常了解两方面的人数对比中发现，非常了解的人数有明显下降，表明学生对足球知识的了解有很大程度的欠缺。

（二）学生参与足球运动的主要动机

动机是推动人们从事某种活动的内部动力，是由个体的内需转化而来，是激励个体发展和维持其行为导向某一目标的一种心理过程或主观因素。学生学习足球的内驱力强，会直接反映平时的足球知识积累程度及在课堂中的表现。因此，研究学生参与足球的动机是必要的。具体见表2：

表2 学生参与足球的主要动机统计（N=571）

从表2得知：主要动机为锻炼身体的人数为266，占比46.38%，说明学生愿意通过足球来锻炼身体，促进健康，符合体育课程以“健康第一”为主要目标的要求；兴趣爱好的学生123人，占比21.32%；了解知识，服务终身体育的占比3.50%，这和体育课程培养终身锻炼意识的目标不符；而在娱乐身心，吸引关注方面占比3.68%，这一数据说明青春发育期学生爱表现的心理特点；有15.49%的学生是多掌握一项运动技能，说明这些学生对自身运动的发展具有前瞻性；在应付体育中考有55人，占比9.63%，按最新的中考规则，足球项目能缩小与满分的差距，从动机的理论来说，此类学生对足球只能停留在体育中考的技术上，在其他方面不会有太大的改变。

（三）学生足球理论水平情况

为更好地了解凤凰中学学生足球知识水平的现状，在初一、初二年级中发放10个班级共计571份理论问卷，回收571份，回收率达到100%。表3为各班男女生均分统计情况。

从表3可得知：初一男生均分50.7，女生均分52.7，年级均分51.6；初二男生均分43.4，女生均分45.4，年级均分44.3；男生总均分46.3，女生总均分48.2，全校均分47.2。初一学生的理论在50分徘徊，特别突出的是初一8班的男生，均分达到了55.4，为本次调查最高分，没有班级达到及格标准。初二学生的理论知识在44到45之间，特别突出的是初二7班，该班女生均分达到51分，为初二最高分。总体上表明凤凰中学学生足球理论知识处于较低水平，整体上男生低于女生，初二年级低于初一年级。

理论调查问卷中包含两部分试题，其中简单规则占12题，占总题数的60%，足球常识8题，占总题数的40%。具体统计情况见表4、5：

表3 学生足球理论试题均分统计（N=571）

表4 足球基本常识题错误率情况统计（N=571）

从表4得知：除第8、14、18错误率较低外，其余足球常识题错误率偏高，第17题错误率达到了92.3%，而这些题目中，“足球起源国、世界杯举办间隔时间、驱逐出场出示的牌”的错误率分别为69.3%、28.5%、32.6%。在当今，学生可通过多种途径获得三题的答案，其中足球起源国在历史课中也会学到，但该知识点错误率高达69.3%，说明大部分学生平时对足球知识没有很好的积累。

从表5可得知：学生在裁判法方面有非常大的不足。错误率非常高的有题1、3、13、20，错误率较高的有题5、6、12、15，错误率一般的有题2、7、9，错误率较低的有16。在错误率非常高的四题中，分别是“任意球手势、裁判员判罚、裁判法决议以及区域尺寸”。对学生来说，除任意球手势可在比赛中学到，其他都是平时接触不到的，因此错误率非常高，关于罚球区尺寸的错误率达到95.9%；在错误率较高的题中，两题关于场上判罚，另外的是鸣哨情况和间接任意球手势，从学生的答案可得出，鸣哨情况和间接任意球的错误率略比前两题低，因为学生看比赛或参与足球时会学到以上内容；在错误率一般的三题中，分别考察球门柱距离、进球情况图示以及技术区域三方面，其中进球得分方面错误率为48.9%，明显低于其他两题；在错误率较高的裁判法中，第16题的错误率居然只有24.4%，难道是学生真的掌握该知识点么？通过课堂上随机询问，发现低的原因是学生采用选择题的答题技巧，从而减小了错误率。

表5 足球裁判法错误率情况统计（N=571）

根据学生足球理论知识的统计情况，可得知凤凰中学学生对足球知识的掌握程度不够，其中足球裁判法严重缺失，基础知识掌握不足，在裁判法方面，有关计量单位的题错误率很高，判罚规则的错误率次之，而通过观看足球赛或参与比赛的题错误率最低。总体来说，足球知识不光要通过现代信息途径，还需通过学校开展足球理论课、各种多样的足球活动来夯实基础，整体上提高学生的足球知识。

四、结论与建议

（一）结论

1.张家港市凤凰中学大部分学生喜欢足球这项运动，占比达98.07%，但学生对足球的了解程度却只是少数，占比25.68%，对比喜欢足球的人数，学生在了解程度的人数上明显减少，说明学生喜欢足球只停留在表层，很多学生缺少基本的足球知识。

2.张家港市凤凰中学学生参与足球的主要动机是锻炼身体，促进健康，占比 46.38%，兴趣爱好的占比21.32%，应付体育中考的占比9.63%。总体来说，学生是积极的，希望通过足球来提高身体素质，了解足球知识，在参与足球运动时，获得满足感。还有一部分同学希望通过足球课堂为终身锻炼目标打下基础，但也有部分学生只为应付中考，对于此类学生，教师可在保持学生目的性不变的情况下，引导其参与足球，让他们感受到足球的乐趣，并逐步转变动机。

3.张家港市凤凰中学学生足球理论知识水平总体偏低，整体上男生低于女生，初二年级低于初一年级，在足球裁判法及常识方方面面错误率很高，学生在平时没有积累，也表明凤凰中学在足球理论层面没有采取有效的措施。

（二）建议

1.根据凤凰中学学生掌握足球理论的情况，制定系统的足球教学计划，通过足球理论课的形式，教授学生足球历史、现状、简单裁判法、发展趋势等足球基础知识，使学生更好地了解和掌握，并通过对校队的裁判法培训，充实班级足球联赛的裁判队伍。

2.利用足球课堂，提升学生基本球性，为班级足球联赛打好基础。充分利用每周一节足球课，采用趣味游戏激发学生的兴趣，通过游戏和教学，夯实学生的球性，提高学生自信，为他们更好地参与足球打下坚实基础。

3.打造足球节，提升学校整体足球氛围。通过举办校园足球节的方式，充实学校足球活动，增强班级、学校的凝聚力。此外，在足球节期间邀请家长参与，拉近亲子距离，达到家校合力，促进共同进步。