“职业+专业”的现代学徒制药物分析课程改革研究

刘群娣

（广东江门中医药职业学院，广东 江门 529000）

药物分析是研究和发展药品全面质量分析与控制的学科，是药学类专业的专业核心课程，通过学习该课程，学生应系统掌握药物分析理论知识和操作技能，具备从事药品检验工作的能力，树立药品质量第一的意识，具有科学严谨的工作态度、实事求是和依法检验的工作作风、良好的职业素质。目前高职院校药物分析课程教学中存在“重理论、轻实践”“重考试、轻技能”“重技能、轻素质”等问题，为达到课程教学目标，结合现代学徒制要求与国家职业教育政策，开展药物分析课程改革。

1 现代学徒制的发展

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[1]和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》[2]两份文件出台，我国进入现代学徒制人才培养模式的发展高速期。

在近几年的试点工作中，先行的职业院校做出了探索，孙晓莉等提出基于“校企合作、产教融合、合作教学”的现代学徒制教学模式，是深化工学结合的人才培养模式[3]；何蓓蓓等提出现代学徒制落实过程中存在待完善的地方，如需要政府加强政策的引导与支持、校企双方完善其合作机制、开发校企一体化的专业课程标准[4]。2019年5月，教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》[5]，再次发布与现代学徒制工作相关的重要文件，可见，现代学徒制人才培养模式在现代职业教育中占据越来越重要的位置。

根据文件要求，药物分析课程改革以“标准不降、模式多元、学制灵活”为原则，调整药物分析课程教学内容，使其具有专业特色，并适合职业岗位需求。改革思路：（1）“职业+专业”，课程内容立足于职业要求及专业教学标准；（2）根据企业需求调研分析，开展专家访谈、咨询，调整课程内容；（3）编写教学大纲，开发课程资源；（4）根据实际情况完善教学内容，优化教学大纲。

2 药学类专业教学标准与职业要求

根据教育部发布的《高等职业学校药品质量与安全专业教学标准》[6]《高等职业学校药学专业教学标准》[7]，参考《中华人民共和国职业分类大典》[8]对药物检验工的描述可知，教学标准要求偏向于知识点的描述，而职业要求偏向于具体的工作任务，职业能力要求较一致，但药物检验工职业要求更多的是关于微生物检定的要求，此项内容可与药品生物检定技术课程融合。将教学标准与职业要求融合，与合作企业进行讨论，调整教学内容，编写现代学徒制下针对学徒岗位能力培养的药物分析课程教学大纲（见表1）。

表1 教学标准与职业要求描述

3 医药企业调研

为更好地把握企业需求，使课程教学能对接典型工作任务及职业能力，对广东省多家医药企业及相关单位进行问卷调查、访谈、专家咨询，开展药物检验工岗位职业能力调研和分析。

本次调研共收回问卷21份，涉及17家医药企业，调查对象包括一线检验员工、质检部门管理人员、人事部门人员等。调查发现，52.4%的医药企业有开展现代学徒制学生培养意向，其中73.3%的医药企业每年药品检验人员需求在10人以内，宜进行“小专订制”式人才培养。66.7%的调查对象认为现代学徒制培养的学生应该将理论知识与技能操作能力，在学校打好知识基础，利用企业环境，在学中做、做中学。医药企业认为必须开展教学、更适合在企业开展教学的药物分析课程模块内容见图1，对现代学徒制人才培养模式和教学的建议见图2，为科学制定药物分析课程教学大纲提供依据。

图1 必须开展教学、更适合在企业开展教学的药物分析课程模块内容

图2 对现代学徒制人才培养模式和教学的建议

4 教学大纲编写

综合专业教学标准、职业要求、企业需求确定药物分析课程模块内容，将课程内容任务化，以便对接企业要求和学校教学任务，课程教学大纲见图3。重点研究教学大纲中的学习任务、对接工作任务及职业能力要求、教学活动设计、企业和学校教学学时分配。

图3 现代学徒制下药物分析课程教学大纲

5 开发药物分析课程资源

不同于传统以教材为中心建设的学科体系模式，药物分析课程教学大纲的编写需要基于药物检验工岗位工作过程且要与其岗位能力密切相关，才可为后续教学课程资源的开发奠定基础。

5.1 开发新型活页式、工作手册式教材

《国家职业教育改革实施方案》[9]中“三教”改革倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

新型活页式教材按照以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习思路进行教材开发设计，弱化教学材料的特征，强化学习资料的功能，通过工作任务的分解与重构，开发药物分析课程活页式、工作手册式教材。以具体药品检验工作任务为导向，将教学知识点融入其中，活页式的设计，可随着检验仪器、方法的更新，自主扩充、完善工作手册式教材。根据企业需求，以企业岗位任职要求、职业标准、工作过程为教材主体内容，将思政内容有机融入，发挥教材多功能作用并构建自主学习管理体系。

5.2 开发现代学徒制特色数字化教学资源

通过学情分析及企业调研，开发现代学徒制特色数字化教学资源，贴合工作任务及职业能力要求，包括数字化电子教材、2020年版中国药典及中国药品检验标准操作规范等工具书，教学设计文档、教案、教学课件等教学文件，实际检验工作流程的微课视频和动画文件等，利于学生线上、线下学习的衔接，也有利于学校、企业教学的有机融合。

6 结语

在课程改革中，向合作的广东省医药企业及相关单位发放调查问卷30份，收回有效问卷21份，与医药企业、药检所等6家机构访谈，了解药物检验工岗位工作项目、工作任务等具体要求，确立与教学内容相吻合的工作任务。通过各种具体工作任务的分解，进一步确定现代学徒制下药物检验工岗位的典型工作任务，在对每一个工作任务对应的工作内容及职业能力要求进行分析的同时，梳理重点教学内容。将编制的药物分析课程教学大纲等教学参考材料应用于教材编写和教学实践，通过实践不断完善药物分析课程教学大纲，指导课程的第2轮教学，实践表明，学生的职业技能和岗位胜任能力得到了较大幅度提高。

《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021 年）》[10]的颁布与落实，在“扩容、提质、强服务”与高职院校扩招浪潮下，一批有一定社会经验的学生重返校园，也是以类似现代学徒制的培养模式进行培养，开展课程改革及制定现代学徒制人才培养目标尤为重要。