建构育人生态圈，发挥小学体育育人功能

梁登峰 通渭县文庙街小学

体育具有育人的作用，通过体育教师的引导，在提升学生身体素质的同时，也能够培养学生团队合作的能力、积极向上的态度、坚韧不拔的意志等等。体育课的质量对于小学生的成长来说非常重要，想要提高体育课的质量，应当关注小学生的兴趣，不断增加体育课的趣味性，让小学生体会到体育的乐趣并加强身体锻炼。教师要不断塑造小学生活泼开朗的性格，达到体育育人的目的。在进行体育课时，为了让体育课更加精彩，教师也要关注小学生的真实想法，不断引导小学生通过上体育课更快地融入集体。在小学生上体育课时，教师要不断关注学生的安全，通过体育课上的安全教育，不断提高小学生的自我保护意识。由于小学生缺乏一定的生活经验，在进行体育课时需要教师悉心地指导。体育教师在做好体育课安排的同时，还应当认真地观察小学生的一举一动、仔细地指导小学生开展体育课的系列活动，还要不断与小学生进行交流，在提高小学生对于体育的热爱的同时，还要让小学生感受到体育的重要性，提高学生锻炼的自觉性，不断发挥小学体育育人的功能。

一、我国小学体育课教学的现状

体育课对于小学生长期发展来说非常重要，能够促进学生的身心健康。近年来“体育课”得到了小学教育界的重视，但是仍然存在一些问题。在笔者体育实践教学中发现，主要存在五个问题：教师对于体育课没有形成正确的认识；体育教师教学手段单一；体育教师缺乏实践经验；小学生的体育课课程较少；小学生在上体育课时缺乏安全意识。下文将对以上五个问题展开具体的叙述。

首先，部分教师对于“体育课”没有形成正确的认识。“体育课”一直以来都是小学生非常喜欢的课程，然而随着智育的不断加重，文化课占据主要地位，经常会忽略体育的重要性。其实这种做法有很大的局限性，体育课能够改善小学生的身体素质，对于小学生智力的开发也有深远的价值。有些体育教师在小学生上体育课时经常流于形式，并不注重体育课背后深层含义的挖掘，让体育课丢失了“育人”的价值。教师不重视体育课也会导致学生上体育课时没有乐趣，便会逐渐丧失对于体育课的热情。其次，小学体育教师教学手段单一，小学生参与的积极性不高，也会丧失体育育人的作用。小学生年龄小，体育课需要教师用心安排各种项目，给予小学生正确的引导。有些教师只会一遍遍告诉小学生：体育课能够帮助大家提高身体素质。但是小学生的自觉性较差，教师应当采取多样化的手段引导小学生参与到体育活动中，亲身感受运动的快乐。第三，小学体育教师的缺乏实践教学经验。很多小学体育教师毕业于师范类的院校，虽然自身的体育素养较高，但是对于小学体育教学的了解也不深入，缺乏实践经验，在小学生上体育课时不能把握体育课的重点和难点所在。也有些学校认为“体育课”无关紧要，所招收的体育教师并无严格的要求，导致小学体育教师的层次参差不齐，这也就给小学生体育课的发展带来了很大的局限。第四，小学生的体育课课程较少。很多小学往往一周只会安排一节或者两节体育课，较短的体育课时间并不能满足小学生的需求。小学生一味地学习文化课，会让学生产生懈怠，体育课可以起到调节学生心态的作用，让小学生劳逸结合。第五，小学生在上体育课时缺乏安全意识。体育课一般在户外进行，小学生容易打打闹闹，这就让体育课存在一定的危险性，有些小学生不注意周围的情况，经常会出现小学生之间碰撞或者小学生自己摔倒的情况，缺乏体育课必要的安全意识，需要体育教师正确 的引导。

二、小学体育课教学策略

本文结合小学体育课的教学实际，不断总结小学体育课教学的经验，从小学体育教师积极创建体育课的教学环境出发，从激发学生兴趣、关注学生想法、提高学生自我保护的意识等角度展开，不断探讨小学体育课的教学策略与注意事项，针对上述小学体育课遇到的一些问题，为提高小学体育课的质量提出了相关建议。

（一）积极为小学生创建丰富的体育课环境

如今，很多小学生都是居住在高楼上，很少接触外面的世界，身体缺乏运动，这并不利于小学生的健康成长。小学体育教师应当积极地为小学生创建多样的体育课环境，让小学生感受到体育课的乐趣。小学可以适当添加不同的体育课器材，比如毽子、跳绳、呼啦圈等等，不断吸引小学生积极地参加体育课。为了鼓励小学生参与体育课，小学可以设置一些体育比赛，比如踢毽子比赛、跳绳比赛等等，不断引导小学生爱上体育课。在进行体育课时，教师要引导小学生积极参与并融入小学生之中。教师可以与小学生一起锻炼，也可以作为体育课比赛的一名评委，鼓励学生积极地参加各种比赛，在比赛的过程中潜移默化地提高学生对于体育项目的热爱。有条件的学校可以请小学体育课专家到校指导，让小学体育教师学到更多关于体育课教学方面的知识，提高整个小学体育课教学的氛围。教师作为小学生成长路上的引领者，在创建体育课环境时，要注重通过体育课运动让小学生融入班集体，感受集体上体育课的快乐，学会团结合作，通过拔河等比赛培养学生的集体荣誉感。教师应当做好准备工作，创建各种各样的体育课教学环境，深层次挖掘体育课的目标和内容，不仅要在小学生上体育课时完成对小学生的“体”育教育，还要不断开发小学生的“智”育、“德”育，助力小学生的全面发展，发挥体育育人的功能。

（二）激发小学生参与体育课的兴趣

由于小学生身心发展尚未成熟，上体育课时需要体育教师进行指导。体育教师应当运用小学生的心理不断激发小学生参与体育活动的兴趣。一般而言，小学生的攀比之心比较强烈，喜欢被教师表扬。因此体育教师可以利用小学生“喜欢被表扬”的特点，在上体育课的过程中尊重小学生之间的差异，多方面表扬小学生，让小学生在被表扬的过程中得到成长与进步。比如在举办体育课踢毽子比赛时，体育教师要表扬毽子踢得最多的小学生，也要表扬虽然踢毽子数量不多但是动作规范的小学生，不断提高小学生参加体育比赛的自信心。教师也可以通过举办亲子体育课激发小学生上体育课的兴趣。小学生信任家长，也喜欢与家长一起完成体育项目。教师可以通过家长的支持，鼓励小学生多多参与体育活动。比如教师可以设置亲子共同参与的体育课。小学生与家长为一个小组，通过举办趣味运动会不断提高学生对于体育课的兴趣。小学生与家长共同参加体育活动，共同进行比赛，小学生对于体育课的兴趣将会不断增加。除了借助家长的力量，小学体育教师也通过运用多媒体信息技术开展体操教学，然后再将小学生分为不同的小组，小组之间开展体操竞赛，对于动作整齐的小组将会获得奖励。体育课是一片广阔的天地，里面有无穷的乐趣等待着小学生去发现、去感受。在体育教师的陪伴下，小学生的合作能力、竞争能力也会得到拓展，体育“育人”的功能将会得到发挥。

（三）关注小学生对于体育课的真实想法

有些体育教师认为小学生年纪小，没有必要花费大量时间关注小学生对于体育课的真实想法。这种想法是错误的，每位小学生在参加体育课的时候都会有自己的需求，体育教师应当多多根据小学生的想法开展各种体育活动，从而达到“精准”育人的目的。小学体育教师还要经常与内向的小学生进行沟通交流，带动所有的学生积极地参加体育课。对于那些不擅长表达的小学生，教师可以根据小学生的日常表现了解他们的真实想法。表面上看起来内向的小学生有时候并不内向，他们只是不敢迈出与他人沟通的关键一步。因此小学体育教师要引导学生加强交流，提高小学生与人沟通的能力。小学体育教师要关注小学生的行为特点，了解小学生对于体育课的看法，按照小学生的反馈不断调整体育课教学的策略。比如在开展体育活动时，体育教师要做一名体育活动的直接参与者，关注胆小、内向的小学生，鼓励他们积极参加体育活动，融入集体之中。比如在小学生们进行体育活动时，首先会有热身环节，体育教师可以让胆小、内向的小学生站在台上示范，有的小学生第一次做示范时会感觉紧张，次数多了之后胆子比较小的小学生就会更加自信。小学体育教师要经常与小学生进行交流，询问小学生是否喜欢体育课以及喜欢什么样的体育课。在小学生们奇思妙想的过程中，教师能够了解到小学生的真实想法，并根据小学生的想法开展体育课。有的小学生喜欢跳舞，那么体育教师可以将舞蹈与体育课结合起来，让小学生满意体育课的活动安排。体育教师要经常与小学生进行沟通，不断了解小学生的想法，按照小学生独特的需求开展各种体育活动，而不是让学生当作被动的参与者，这样能够提高小学生参与体育课的积极性与自信心，实现体育育人的功能。在体育课上，学生不仅锻炼了身体，还积极地与同学沟通，交流的能力也在不断提高，这也符合体育育人的功能。

（四）增强小学生体育课的自我保护意识

体育课对于空间有一定的要求，一般在室外进行，是有一定的潜在风险的，在做体育活动时小学体育教师并不能时时刻刻关注到每一位小学生，因此教师一定要增强小学生在参加体育活动时的自我保护意识。在开展体育课前，教师要声明在参加体育活动的过程中小学生应当注意的事情，要鼓励小学生遇到事情及时告诉老师，让老师帮助解决问题。在开展体育课时，体育教师也要及时记录小学生的体育课过程，认真观察小学生的行为，分析小学生在参与体育课的过程中是否注意安全、是否具备自我保护的意识。为了提高体育教师对于小学生安全教育的认识，体育教师应当在每次体育课之后都要形成一份观察记录表，详细记录每位小学生参与体育课的表现。在体育课结束后，教师可以按照体育课记录表总结分析小学生的整体表现，进而对自我保护意识较强的小学生提出表扬。小学生在自由开展体育课运动时，体育教师也要对每一位小学生的安全负责。安全是开展体育课的前提，体育教师要通过各种途径增强小学生的安全意识，让每位小学生都明白一个道理：体育课不仅要注意保护自己的安全，也要关注周围同学的安全，这样才能对自己负责，也能够对同学负责。在对小学生自我保护意识的培养下，学生的集体意识也能够得到加强。比如小学生因为“毽子”不够可能会产生争执，这时体育教师要告诉小学生毽子是大家一起玩儿的器材，不属于个人，同学之间要学会谦让。有的小学生喜欢与好朋友一起自由活动，体育教师要引导小学生注意在上体育课时，通过体育活动结交新的朋友，时刻注意大家的安全，在活动时要避免磕磕碰碰的事情发生。在教师悉心教导下，小学生将会不断加强自我保护的意识，在体育课的过程中也会更加安全，小学生在安全的体育课中才能够感受到体育课无限的魅力，学到更多书本之外 的知识。

三、结语

小学体育课能够让小学生的身体更加协调，不断增强小学生的身体素质，对于小学生长期的成长来说非常重要。小学体育教师要不断创新体育课教学的各种策略，提升体育课的质量，在学生强身健体的同时，促进学生综合能力的发展。面对实际教学过程中出现的一些问题，小学体育教师应当采用相应的办法解决。体育课在小学生的成长过程中占据重要的地位，然而有些体育教师不重视体育课环境的创建也不关注小学生的想法，这会大大影响体育课的质量。体育教师应当加强体育课的多样性和灵活性，在保证小学生安全的同时，拓展体育课的意义和价值，发挥体育育人的功能。体育课的过程丰富多彩，能够给小学生留下深刻的印象。通过在小学开展体育课，不断关注小学生的成长需要，能够帮助小学生树立正确的观念，形成规则意识、安全意识，养成良好的体育习惯，拥有较强的体育能力。体育教师应当因势利导，不断鼓励小学生在上体育课的过程中注意安全、快乐成长。一般而言，小学生在参加体育课时，体育教师要不断通过各种体育活动帮助小学生养成活泼开朗、积极向上、坚韧不拔的品性，让体育课不仅仅是“体”育，更是提高小学生综合能力的课堂。关于“如何发挥小学体育育人的功能”还需要今后小学体育教师继续不断地实践、继续总结经验。