“以图导学”在初中地理教学中的具体运用思考

钟丽萍

摘  要：隨着新课程改革政策的不断推进，对于初中生的教学要求已不满足于主科课程的学习，由此便突显出地理课程的重要性。因教材中有大量的图片展示，“以图导学”便成为一种新型的高效的学习方法，被广泛应用于地理课堂中，有效提高教学质量。结合地图进行知识的梳理与讲述，利于学生对于新课内容的消化与理解，从而培养空间想象力与地理思维。

关键词：以图导学;初中地理;激发兴趣;降低难度

引言

地理学科在初中阶段占据着不可忽视的地位，学好地理能够完善学生的知识体系，锻炼初中生的人文精神，在拓展视野的同时提高学生的空间感与推理概括能力。教师应不断创新教学模式，充分利用图片导学的方式为学生营造轻松愉快的课堂氛围，有效降低地理学习难度，从而进一步优化课堂教学。文章从以下几方面针对以图导学的应用进行简要分析。

一、以图导课，激发学习兴趣

在以往传统的教学模式中，多是以教师作为课堂主体，用单一的方式向学生传输知识点，被动的接收内容不仅不利于学生思维的发展，更是使得班级学习氛围低沉，无法营造良好的学习环境，久而久之极易使得学生对地理产生抗拒的心理。因此教师应及时转变授课方式，利用个性化的图像激发学生的学习兴趣，有效调动大家的积极性。利用教材中的插图、地图册上的板块图或者教师提前准备的挂图等作为新课内容的导入，比单纯的语言叙述更能吸引学生的注意力，用丰富的授课方式和鲜明的图片颜色激发初中生的地理热情，使其快速参与进课堂活动。例如《西北地区》中的第一节《自然农业与特征》，教师利用教材中所展示的西北地区地形地势的图片，引导学生概括出东中部是辽阔坦荡的内蒙古高原，西部是以高原和盆地为主。根据地图能总结出它的气候特点，干旱且降水稀少，年降水量在400毫米以下，是我国干旱面积最广的地区。教师通过以图导课的方式为学生创造轻松有趣的教学环境，让大家进一步体会其中蕴含的地理知识，形成属于自己的学习方法，从而锻炼初中生的自主探究能力。

二、图文结合，降低课程难度

在地理学习中离不开图像和文字的结合，地理图像能够为学习提供思路，具有独立阐述的功能，语言文字则是理论知识的描述与说明，对图片起到概括总结的作用，二者是相辅相成，紧密联系的存在。因此初中地理教师要善于运用图文结合的授课方式，帮助学生拓宽地理知识的深度和广度，有效利用课堂时间保证大家的学习效率。注重培养初中生的用图习惯，对于很多知识的可以用图像说明就不要用文字。教师用语言描述新课内容时，要引导学生快速且准确找到对应的地理图像，并在其中做好标记，以它为基础展开一系列的探究活动，通过亲自体验知识的形成过程，加深对地理知识的理解与吸收。例如教学《青藏地区》一章中的第一节《自然特征与农业》时，首先引导学生在地理图册中找到青藏地区的位置，在我国的西南部，主要包括青藏自治区、青海省和四川省的西部，并结合所给的文字提示总结出它的地形特征：地势高，雪山连绵，冰川分布以及河湖众多。通过图文结合的方式锻炼学生仔细观察和归纳总结的能力，可以运用其解决实际问题，有利于初中生的长远发展。

三、借助绘图，强化知识记忆

在以图导学的过程中，学生不仅要学会识图、读图、分析图，更要懂得绘图，以此强化对于所学内容的运用。教师可以让学生准备专门的白纸本和彩笔，方便大家在课中随时描绘各种地理区域的图像或是记录图像信息。根据学习需要，针对不同重要程度的内容用不同颜色的笔标注出来，培养大家一边听一遍画的能力。例如在《西北地区》中的第二节《干旱的宝地——塔里木盆地》，教学目标是说明塔里木盆地自然环境对农业、城市、交通、资源开发带来的影响，会分析西气东输对于东、西部经济发展的意义，同时还要能够独立描绘出塔里木盆地的图形结构，在选择题或是大题出现时，学生要迅速反映出盆地名称，由此显现出绘图的重要性。教师通过引导学生亲自绘制图片的方式，掌握地理事物的基本特征，从而强化知识点的记忆。

四、以图总结，完善知识体系

初中地理的学习除了过程中对于图像信息的分析，将其拆解成独立的知识点，还要能够将这些内容重新整合，将其全部总结到同一个平面内，构建全新的知识框架。地理知识具有很强的关联性，所学内容都具有潜在的联系，因此教师可以鼓励学生将学过的知识利用思维导图的方式加以阐述，不仅清晰的罗列出重点内容，更是方便日后的复习与巩固。在制作的过程中，能够发现自己地理知识的掌握情况，梳理出不扎实的部分去请教老师或是其他同学，明确下一步的学习方向。例如在《中国的经济发展》一课中，课程结束后教师可以引导学生制作本课的思维导图，将交通运输、农业和工业这三方面的内容以及带来的影响全部列举出来，形成完整的知识脉络，便于日后的复习。教师应积极鼓励学生以图总结，既能有效检查学习情况，又给大家展示才华的机会，绘制极具个人特色的导图，为初中地理课程带来别样的学习情趣。

结束语

综上所述，以图导学在初中地理教学中的具体运用不仅体现在以图导课、图文结合、亲自绘图和以图总结这四个方面，还有更多行之有效的策略需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索。同样还要充分借助信息技术丰富教学方式，教给学生正确的地理学习方法与技巧，完善知识的构建，从而提高初中生的地理综合素养。

参考文献：

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