利用新媒体优势在中小学传播红色文化

汤敏仪

摘 要：红色文化是我国革命先烈和群众在长期的革命和建设实践中形成的精神文化和物质文化，蕴含着极其丰富的革命精神和无比厚重的文化内涵，它包含了革命战争年代和和平建设时期所遗留的纪念地、标志物，承载这浓厚的革命历史和革命精神。教师可以利用多样的媒介和创新的表现方式，将红色文化在信息的传递中进行着全新的建构，在新媒体技术的作用下，对红色文化的传承进行创造性的探索和传承。

关键词：新媒体;红色文化;融合教学

一、中小学红色文化与新媒体融合的重要作用

要充分发挥红色的优势，继承和传承这些文化遗产。在继承传统的基础上，对中小学生进行红色文化的教育和熏陶有着重要的意义。新媒体的发展使得文化的交流更加快速，而其传播途径也越来越多元化。学生可以利用网络上的图片、视频和广播等多种形式感受红色文化，借助网络的融合，使其突破单一的传播途径。在学习上，学生可以利用网络平台寻找更多的学习信息。新媒体技术的发展，为文化的传播和传承开辟了一条现代化的道路，拓展了文化的传播途径，使其在社会上的影响力和广度得到极大的提升。

二、发挥新传媒的作用，发挥中小学红色文化的传播作用

（一）充分利用新传媒的资源，可以优化校园文化环境，丰富校园文化内容，拓展校园文化的承载空间

新传媒能利用广播、电影、电视、网络、报纸等多种传播媒介资源的综合利用，使信息内容、方式、宣传等资源实现全方位的融合。校园文化是一种软力量，可通过整合学校的媒体资源，在校园公众号或者校园平台上宣传，全方位地展示学校的办学理念和做法，深入推进教学的变革，并能持续地发掘校园文化的个性。教师可以通过新媒体充实教学内容，利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网等渠道，以及电脑、手机等终端，从大量的资料中整理出有教育性的资讯，拓展学生的视野。学生能从新媒体获得更多的选择，并获得视、听、触、嗅、动或跨越地理界线等多方位的体验与享受，在学习中得到更多资讯，并针对国内外的各类热门话题发表观点。这既增强了学校的学习气氛，也提高了学生的责任感，使他们学会思考、讨论、分析，使之具有思辨能力。

（二）充分利用新媒体的优点，可以拓宽红色文化的传播模式，增强教育效果

红色文化的融合促进了传统的学习媒体向数字化、网络化的发展，在广播电视、网络广播、网络电视等形式中不断扩展，逐渐构建形成全面覆盖线上、线下的红色文化传播网。传统的少先队红色主题教育活动是以线下活动为主，受环境、场地等因素的制约。利用新媒体进行线上宣传，举办“讲红故事、传承红色文化、百年历史文化走进学校”等系列教育项目，评选优胜，激发更多学生参加活动。这种形式的教学实践，不仅能为教师提供有效的资讯支撑，还能为青少年发展的需要搭建一个交流的平台。通过整合、互通和共享的方式，形成了一股强大的红色文化交流力量，提高了教育和教学工作的效率。

（三）充分发挥新传媒的作用，可以把全国的主要新闻媒介和当地的红色文化有机的融合

《如果国宝会说话》《典籍里的中国》等都是国内各大主流媒体推出的精品栏目。透过崭新的阅读视野与文化经验，使学生不但能初步理解事件的内涵与价值，而且能更好地理解历史发展的轨迹与法则。文化遗产不但是一种观光资源，更是具有深厚的文化底蕴和历史发展的“见证人”。透过媒体媒介，让学生对文化遗产的故事产生更浓厚的兴趣，对其所蕴含的文化基因有更深刻的理解。

三、中小学红色文化融合的问题

（一）红色文化的内涵比较单一，缺乏系统性，不易形成内涵

在傳递过程中，红色文化的内容往往是零散的，传递渠道比较单一。近年来，在场地陈列中，对“红色文化站”的呈现逐渐强调了“场域效应”，然而，现场演示也仅局限在可视化的层面上，缺少经验。通过场馆展示、场域效果、解说员的解释，而没有亲身经历，观众难以将其有效地转化为内蕴。“红色历史”覆盖的地域较小，其内涵体系较差，不利于观众认识和记忆历史发展。

（二）缺乏有效的宣传途径，不能适应广大师生的需要

在新媒体的背景下，以短视频、图片和音频等形式进行的文化交流，实际上，这样的展示周期短，表达的内涵也很有限。读者很少深入挖掘，真实内涵很可能会被观众忽略，没有把握到核心。在新的媒介环境下，资讯的传递也变得越来越迅速，读者很难从内容中抽取到足够的内容。一些红色文化通过影视作品和艺术作品传达其精神内涵，而与之相关联的作品却没有得到充分的发展，无法适应社会需要。

四、创新中小学红色文化的推广方式

（一）充分挖掘地方红色资源，弘扬民族特色

近几年，习近平总书记在参观各个红色根据地时提到要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。挖掘地方的红色文化，对于本地的学生来说，“继承红色文化的基因”是非常有教育意义的，可以充分开发利用本地的资源和优势，以丰富的历史文化和红色文化资源，为广大学子的身心发展注入一股强大的精神动力。革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是我党和全国人民的“红色基因”，要充分发挥本地优势，积极主动地进行“红色传统”的学习和参悟。运用本土语言，把党的历史故事说得好，把党的历史教学做得更有针对性，把“英雄、英烈”的事迹等线上、线下的活动都做好。我们要做好革命传统教育、爱国主义教育和青少年思想道德教育工作。以“红色”为先导，深刻发掘“红色”的引导价值，在思想道德教育、价值观教育、爱国主义教育等方面，充分发挥其引导功能。

（二）创新传播方式，拓宽交流渠道

随着信息的多样化，各种信息技术焕发出勃勃生机。通过门户网站、微信公众号、微博、百度百家、抖音等渠道，通过短视频、图文结合、知识讲座等多种形式进行红色文化教育更能迎合大众的需要。在宣传活动中，学校要注重与当前大环境的宣传手段相适应，要转变思维、转变方法。

（三）充分利用新媒体的力量，开展多种形式的宣传

通过创新教学手段，使“红”“融”进教室、“融”到“我”。要使“红色”课堂更加鲜活，“红”的颜色更加鲜明，以“实”的方式进行融合。要使学生了解历史，热爱党，推动党史学习教育深入开展，不断探索学习的方式。运用多媒体互动技术，通过图文、视频、直播、H5等方式，在任何时间、任何地点创建“红色教室”;开展“红色课堂”，“云播”和“VR”等“互动课堂”;推出一套集图像、文字和声音于一体的“红色学习资源”，通过融合媒介，既可以打破学习的时空，也可以延长学生的学习时间，同时也使红色教室更具趣味性。

（四）加强红色文化建设，增强创新意识

新时期，在弘扬“红色”的过程中，必须重视“红”的品质，实现“最佳”宣传。同时，要在交流中充分利用创意。大力发展优质的红色电视节目、传播APP，通过电视节目、答题、竞赛、游戏等方式，为广大学生在日常活动中，通过高质量的教育活动，充分发挥学生对红色的兴趣，充分发挥他们对红色的兴趣。在“微课堂”“红色电台”等方面，大力推动校园红色文化的宣传。成立“红色文化课小组”，以时政热点、革命精神、英雄故事等为主题，以“红学”为载体，以“红学”为主题，利用现代科技手段，以新媒体为载体，以丰富的红色文化品质，推动资源整合。在时代和现实、交互性、现代等方面，红色文化在不断地创新交流形式，在权威和开放中实现新的发展模式。

五、结论

二十一世纪是新媒体时代，红色文化蕴藏着深厚的人文意蕴和广阔的发展空间。教师要充分利用新媒体传播的有利条件，进行传播形式和方式的改革，既可以极大地提高红色文化的传播效率，又可以让学生更好地继承和发扬红色文化。

参考文献：

[1]宋之霞.新媒体语境下红色文化传播的机遇、现实困境与有效路径[J].嘉兴学院学报，2020（02）.

[2]司文.新媒体境遇下红色文化影响力的提升路径[J].世纪桥，2020（08）.