“融·乐”课堂理念下希沃白板应用于小学低年段写话教学的策略与优势

贾丽

摘 要：随着教育改革的不断深化，低年段写话教学方法单一、缺乏有效的措施培养学生的兴趣和创造性思维的情况正在逐步改善，建立“融·乐”课堂的教育教学研究逐步展开。在实际的教学中，希沃白板作为一款以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课常用功能的教学工具，具有极其卓越的交互能力。文章以统编教材二年级上册写话内容为例，细致总结希沃白板在小学低年段写话教学中的应用策略，并对应用过程中这一交互式工具的优势进行具体阐述。

关键词：希沃白板;二年级;写话教学

传统的课堂教学中，教师利用黑板和粉笔传道授业，但是当前投影技术、多媒体课件、互联网等信息化的教学手段早已进入课堂。统编教材低年级写话板块要求教师的写话教学必须跳出“文本”倾向，牢固树立“人本”理念。教师要深刻认识到，在初级阶段的书面表达教学中，比“表达质量”更为重要的是学生的“表达兴趣”。信息技术融入写话教学，相对于传统教学，其实施方法便捷，与小组合作学习相结合，可以建立网络虚拟交互空间，从而使课堂教学更具开放性和多维性，能弥补传统课堂教学的局限性，提高学生的表达兴趣。

希沃白板作为一种集成计算机技术、电子通信与电子传感技术的综合平台，综合当代多媒体技术和传统黑板的功能，有利于增强课堂趣味性和营造情境感，对于写话过程中教师与学生的实时互动有很好的辅助作用。

小学语文统编教材系统作为一个整体，包含助学、课文、知识、练习等部分。希沃白板在语文课堂上的教学应用性研究多关注在识字写字、阅读教学等板块，对以写话为代表的练习系统的研究寥寥无几。文章以统编教材二年级上册的写话板块为例，细致总结希沃白板在小学低年段写话教学中的应用策略，并对应用过程中这一交互式工具的优势进行具体阐述。

一、多角度创设教学情境，表达趣味十足

二年级上册的写话板块有“我最喜爱的玩具”“学些留言条”“看图写话”三个，分布在语文园地三、四、七中，与“我的发现”“书写提示”“查字典”“展示台”等栏目中，相互之间并没有明确且紧密的联系。但统编教材注重知识联系生活，强调语文的工具性与人文性的统一，如“我最喜爱的玩具”聚焦学生的生活乐趣，“留言条”可应用于具体生活场景，“看图讲故事”中电脑里的假猫吓得老鼠痛哭流涕，有种别样的幽默感……每个写话主题都可以创设一个情境。强调开放性与生活化，是统编教材写话模块很重要的特点。

希沃白板的幻灯片放映、音视频展示功能可以简易快捷地创设课堂教学情境，它易于操作，播放流畅，可以根据内容大小自动调节画质，且新增截图和视频打点功能，例如，播放大头儿子和小头爸爸要给围裙妈妈过节的视频时，可以在语句前设置一个节点，教师要提醒学生注意留言条要表达的内容时，直接点击节点播放即可。还可以在播放微课回顾写话格式时，立刻截图并转换画笔，在方格纸上圈出“开头空两格”、“标点独占一格”等提示语，提醒学生注意写话格式。

除此之外，希沃白板的学科工具栏里有“放大镜、板中板、思维导图、截图”等小工具，操作方式简单，用起来却很精妙，例如“看图讲故事”这一课，观察猫和老鼠的表情，在黑板上投放书本的图片不够清晰，教师可以利用“放大镜”，将猫的表情放大，还可以选择“关灯”，凸显出猫的凶恶表情，既可以吸引学生注意力，还能提示学生观察的方向。

二、实时交互构建高效课堂，时空无限延伸

语文园地作为统编教材练习系统的主阵地之一，承担着总结回顾的任务。而其中的写话板块，更与本单元甚至前几个单元的内容息息相关，例如“我最喜爱的玩具”要求描述玩具的样子、玩具好玩在哪里;在《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《妈妈睡了》等课文中都有明确的语句描述事物的样子;在口语交际“有趣的动物”练习如何描述动物的外形。

因为统编教材编排时强调写话主题的生活性、实践性，因此，为了保证单元学习的连贯与完整，写话课堂中，学生不仅要研学文本表达，习得方法，还要复习语文要素，回顾重点词句，对所积累的好词好句进行拓展、使用，在拓展的过程中激发想象力，训练创造性思维。这就需要教师在激发学生兴趣的同时，拓展教学思路，创新教学形式，鼓励学生独立思考、勇敢表达，发展学生个性化思维。

希沃白板简单且实用的交互功能让教师及时捕捉思维亮点，既能激发学生的兴趣，又不会因为操作过于复杂而降低课堂效率。授课界面的操作工具在页面正中最下方，特征明显、功能简单、反应灵敏，覆盖了最基本的课堂需求，简化了使用步骤，降低了使用难度。例如，在课堂写话环节，教师一般会在巡视的过程中个别指导，并挑选讲评环节使用的例文。传统操作是教师记住使用哪几位学生的作品，等他写完后切换投影设备，在投影仪上呈现作品，调整大小和亮度，烦琐且有比较长的延时。希沃白板支持移动授课，教师在巡视时，便可将多张学生作品拍照同时上传在电脑屏幕上，不会打扰学生写作，讲评时可以随心所欲地放大、缩小。涉及具体词句的使用，教师可以在页面正下方切换笔、橡皮，并且书写、删除、标记和勾勒关键词句，还可以将讲评图片截图保存，直接发给学生。

除了实时交互，希沃白板的云课件库里还有很多课件资源可以免费下载，线上资源中也有对应学科的微课视频，当讲授第七单元“看图写话”时，可以播放“猫和老鼠”的动画;联系书写留言条时，可以直接从题库中选择练习题;教师还可以充分利用希沃白板的“时间胶囊”，在不需要任何环境部署和外拍设备的情况下，记录教学过程，以极低的存储成本让师生受益。

三、移动授课，为评价过程增趣提效

低年段学生以具体形象思维为主，他们最感兴趣的是童话、故事、游戏，他们处于想象力丰富的时期。在“融·乐”课堂理念下，设置学习问题更是具有很大的开放性，没有明确、固定、唯一的答案，且受到课堂纪律、行为习惯、教学策略等因素的影响，一堂课中，教师需要随时走动，学生展示需要安静的环境，如果仅靠多媒体工具，教师并不能如臂使指。希沃白板支持移动授课，教师可以利用手机版希沃对课件进行翻页、批注，还可以利用拍照、投屏、摄像等技术将学生的作品、回答投放在电脑屏幕上。尤其是小组合作学习模式中，例如学生小组合作讲述自己最喜爱的玩具样子时，教师可以通过录像将每个小组的答案投放在电脑屏幕上，提高课堂效率，增强课堂教学的灵活性，突出课堂生成，活跃课堂氛围，使得写话课堂趣味十足，生机盎然。

著名的心理学家加涅曾强调，学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响。对于教师来说，了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持，使外部条件能在学习过程中始终能与学习者的内部活动进行必要的、恰当的和正确的联系，从而给学习者以积极的影响，获得满意的学习结果。从宏观原则来讲，希沃白板教学是外部刺激，而学生的学习兴趣才是内在要素。希沃白板凭借实用多彩的情境创设、强大的交互功能和人性化的工具设计，提高了教师的工作效率，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣，必将为小学语文写话课堂的教学增添浓墨重彩的一笔。

参考文献：

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[3]薛婧.交互式电子白板在小学语文课程教学中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.

[4]汪玲.浅谈电子白板在小学中高年级阅读教学中的优势与策略[J].学周刊，2021（02）.