《地基基础与试验检测》课程思政教育渗透与实践

杨 凯 张雅丽

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西·渭南 714000）

0 引言

《地基基础与试验检测》课程作为高职院校高速铁道工程技术专业的专业基础课程，课程的教学内容更偏理论性，与数学计算关系紧密，且实践操作性更需严谨细致。在实施课程思政教学中，合理选择和运用专业知识与课程思政相关案例，以及契合课程内容的思政元素如何融入课堂教学成为重中之重。为此文章在对《地基基础与试验检测》课程进行现状分析后，基于课程思政理念进行课程体系建设，进行教学模块与对应思政点设计，力图把思政教育同专业知识点讲授相融合，努力在高等教育层面建立思政育人体系。

1 《地基基础与试验检测》课程分析

《地基基础与试验检测》是高速铁道工程技术专业的专业基础课程，通过理论与实践相结合的方式讲解工程地质勘察、土的物理性质与状态指标、土的渗透性、土的变形及强度问题五个学习情境的知识。使学生能根据工程条件识别不良地质现象；能利用所学知识选择填方土料、确定最优含水率和最大干密度；能应用所学知识进行边坡稳定分析，土的压缩性计算和施工能力。使学生具备团队组织能力、吃苦耐劳等职业综合素质，以及工作岗位所需要的相关专业知识和各项技能。

在课程思政教学讲授时，合理选择和运用专业知识与课程思政相关案例关系到思政教学功能能否有效发挥。依据课程特点细分知识点，分析知识点的特点后选择合适的思政元素及思政元素在课程中的切入方式。从典型基础工程施工与养护案例、科学家精神、马克思主义哲学及土力学发展史的阐述四个方面进行课程思政教育的实施。实践课程教学中，将工匠精神与实操能力培养相结合，达到言传身教的同时，培养学生严谨的试验态度，让育才与育人在课程设计中相得益彰。

2 基于课程思政理念的课程体系建设

2.1 课程思政的体系化设计

课程思政在实施过程中要确保其严整化和体系化，必须要从课程顶层设计中做好思政教育与专业教学有效结合，方可达到育才与育人的效果。围绕高职院校铁路专业办学点与行业用人要求，努力将铁路精神、铁军精神、巴山精神渗透到课程教学中，重点培养学生肯吃苦、能吃苦、懂奉献、勇拼搏、技术强的综合职业能力。结合育才与育人目标，分层次挖掘《地基基础与试验检测》课程中蕴含的思政元素，并对思政元素与专业知识点的映射、思政元素在授课时的发挥进行设计，使之更好地融入人才培养方案中。

2.2 改革课程思政教学方法

在明确课程思政人才培养方案的基础上，将课程思政融入教学大纲。从课前知识导入、课中知识点讲授及课后评价环节进行思政教育元素与专业知识点的有机结合，实现润物细无声的教学策略。教师在分析并掌握课程内容及学情后，细分知识点，从典型基础工程施工与养护案例、科学家精神、马克思主义哲学及土力学发展史的阐述四个方面合理选择与知识点对应的思政融合案例。融入思政元素的知识点讲解时，理论课程中可采用案例讨论，师生、生生之间论辩的方式将马克思主义哲学思想及典型工程案例中所蕴含的家国情怀传授给学生。试验课程讲授时，可通过科学家严谨的工作态度及试验数据误差分析，培养学生的工匠精神。

2.3 优化课程思政的教学评价

课程思政教学方法、教学效果是否有效，需采用有效的教学评价方法。结合当前信息化教学手段，可从三个方面对以往教学评价方式进行改进。一是观察学生上课状态，在融合思政元素的知识点讲授时观察学生在课堂中的表现，一旦学生反馈不积极，则需在课后及时对授课方式及思政元素的选用进行优化。二是开展问卷调查，以课程知识点为外衣，设计内部包含课程思政点对应的调查问卷，根据学生的作答，动态课程思政授课效果。三是考查学生作业，教师针对性设计贴合学生实际的作业，依托典型工程案例或事件，将课程思政涉及的价值选择和价值判断融进学生作业中，通过分析学生的作答情况进而评价课程思政教学效果。

3 教学模块与对应思政点设计

在教学内容选择与对应思政点设计上，依据课程教学目标，一是将典型案例融入知识点讲授中，培养学生的职业素养、激发学生的家国情怀。二是将科学家精神融入实践教学中，以科学家精神为指引，提升学生独立发现问题、解决问题的能力。三是马克思主义哲学思想融入到课堂教学中，让学生在讨论问题、解决问题时能以全方位、多角度辩证的方法解决问题。

4 融入思政元素的课堂教学实践

以“环刀法测土的密度”章节教学为例，立足该知识点的教学内容，将专业知识与德育教学融于一体，通过典型施工案例引入、试验步骤讲解、试验过程分组实操及试验数据处理等环节，将知识传授与价值引领相结合，培养学生精益求精的工匠精神、精诚团结的团队精神、良好的职业道德操守。

4.1 思政元素融入课堂教学

根据《地基基础与试验检测》教学的组织与安排，构建课前自学、课中导学、课后助学线上线下混合式教学模式，讨论铁路路基施工中如何测得土的密度这一基本指标，在每个流程单元科学合理地融入育人元素，使学生积极主动学习专业知识的同时实现专业认同、提高职业素养，在保证专业知识不打折的同时延展课堂空间，赋予专业内容新的价值内涵。

4.2 课程思政教学实施

“环刀法测土的密度”一讲在教学实施过程中，针对划分的知识点，按照教学内容合理选择思政映射与融入点。对预期成效进行设定，结合课后反馈进行思政融入点优化，见表1。

表1：课程思政教学实施

4.3 课程思政教学课后评价

课后发布课堂满意度调查问卷，使学生表达自己对“环刀法测土的密度”一讲中存在的试验数据误差较大的理解与解决方法。从而进一步加强对知识点的掌握，深化思政教学的效果。

5 结语

本文根据《地基基础与试验检测》课程的特点，在对课程实际进行分析后，从课程思政的体系化设计、改革课程思政教学方法、创新课程思政的教学评价体系三个方面进行课程思政在课程体系建设中的融入。针对课程特点设计教学模块与对应思政点，进行课程思政在课堂教学中的实践，进而达到课程思政在教学中的育人效果。