青少年感知父母教养方式对其情绪调节策略的影响——以归因方式为中介变量

吴元超

（泰国博仁大学中国-东盟国际学院 山东·青岛 266000）

青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强。近年来我国因学生情绪失控引发的各类校园问题时有发生，也引起了教育工作者们对于如何引导青少年合理管控自己的情绪这一话题的积极讨论。情绪调节策略是管控情绪的重要手段，它是个体根据内外环境的要求，在对情绪进行监控和评估的基础上，采用一定的行为策略对情绪进行影响和控制的过程，是个体为保持内外适应的机能反应（赵倩，2012）。根据Gross（2002）的研究，可将情绪调节策略分为认知重评和表达抑制两个部分。

分析以往的研究发现，感知父母教养方式对于情绪调节策略有着重要影响（Mathis&Bierman,2015）。父母教养方式是一种通过家庭情感氛围表现出来的父母教养观念和行为的综合体（张文新，1999）。而父母教养方式对子女的影响作用则是通过子女对父母教养方式的感知和理解来实现的（李改、方平，2007）。

除此之外青少年自我的归因方式对于其情绪调节策略的应用也会产生影响。归因方式由归因理论发展而来，个体在过去经验和当前期望的基础上，形成的独特的归因认知方式及由此产生的特有的归因倾向，即为归因方式（祁珍华等人，2012）。已有研究证实了归因方式对于情绪调节策略有着显著预测作用（王春花，2009），并且父母教养方式对于归因方式有很大影响（赖月月、李奕慧，2014），因此本文以情绪调节策略为依变量，以感知父母教养方式为自变量，以归因方式为中介变量，在前人研究的基础上探讨三者之间是否存在某种中介机制。

本文选择山东省某中学挑选300名学生作为研究对象，采用问卷调查法以整群抽样方法进行调查。

本研究采用ERQ问卷对情绪调节策略进行测试，该问卷构面与题数对于本研究较为合适。ERQ问卷由Gross（2002）编制并由王力等人（2007）修订。该问卷共分为认知重评和表达抑制两个维度，其中认知重评6题，表达抑制4题，共计10题。该问卷采用7点计分方法，认知重评和表达抑制两个维度的Cronbach’s系数分别为0.85、0.77，一般认为Cronbach's系数大于0.7较为理想。

有关父母教养方式的测量本研究采用父母教养方式问卷。该问卷由王淑华（2013）编制而成，分为开明权威、专制权威、自由放任和忽视冷漠四个维度，其中开明权威5题，专制权威6题，自由放任8题，忽视冷漠5题，共有24题。该问卷采用4点计分方法，其中忽视冷漠维度为反向计分。Cronbach's系数为0.881。

本研究采用多维度-多向归因方式问卷对归因方式进行测量，该问卷由Richard and Selinaa(2002)修订而成，总共分为4个维度，能力、努力、情景和运气，每个维度都有6题，全问卷共24题，采用5点计分方法。该问卷Cronbach's系数为0.775。

最后使用 SPSS以皮尔森相关分析了解情绪调节策略、感知父母教养方式与归因方式的相关性，分析结果如表1所示。

由表可知，青少年对父母教养方式的感知程度对情绪调节策略和归因方式有着促进作用，而归因方式对情绪调节策略则有着明显的抑制作用。因此继续使用回归分析来探讨归因方式在感知父母教养方式与情绪调节策略之间的中介效果。结果如表2至表4。

表2：感知父母教养方式对归因方式回归分析

表3：归因方式对情绪调节回归分析

表4：归因方式中介效果分析表

由上述数据结果可知，感知父母教养方式能够通过归因方式对情绪调节策略产生抑制作用，说明归因方式在父母教养方式与情绪调节策略中具有部分中介效果。