体育教学中落实立德树人根本任务的做法与思考

戴军 田江涛

摘要：2019年启用的新人教版《体育与健康》教材与老教材相比突出了立德树人根本任务。如何在体育学科教学中落实立德树人的根本任务，是每一位体育教师都应该重视的事情。特别是援藏、援疆的教师，在传授知识的同时，更需要促进民族间融合。笔者通过挖掘教材中的立德树人点，注重在体育课堂教学以及体育活动中让学生受到中国传统文化的熏陶等，寻找在体育与健康学科教学中落实立德树人的具体路径，有效提高学生的思想品质和道德素养。

关键词：体育与健康 立德树人 核心素养

一、为什么要在体育与健康学科教学中落实立德树人根本任务

党的十八大提出“立德树人”是教育的根本任务。在“互联网+”的开放环境下，藏族的学生接触外界的面扩大，信息获取更加方便，容易受到外在的影响。高中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对他们进行道德教育尤其重要。

（一）立德树人是体育学科教学的根本任务

立德树人不仅仅是语文、思品、历史等学科教学的任务，每个学科教学都是学生接受德育的阵地，都有义务在教学过程中渗透德育，把社会主义核心价值观、民族精神、创新精神等作为重要内容贯穿在教学中，引导学生自觉践行。同时，西藏与内地相比，高寒缺氧，自然条件恶劣，在体育教学中，要引导学生树立“健康第一”的理念，注重学生健康意识的培养，促使他们养成良好的生活方式。

（二）在体育教学中落实立德树人，有助于学生养成良好的体育品格

学生良好的身体素质、顽强的意志品质等，是学习的基础条件。因此在体育课上，教师除了传授体育知识外，也要重视培养学生顽强拼搏、不怕困难的体育品德，促进藏族学生的全面发展。如能够坚持长跑、坚持锻炼，坚持的过程就是锻炼学生意志的过程，有助于增强学生克服困难的决心以及战胜困难的信心。

二、在体育学科教学中落实立德树人根本任务的具体做法

体育教师在教学中坚持以德育为先，可从以下几个方面着手：一是认真备课，研究挖掘教材中立德树人的素材;二是在组织教学时，找到立德树人的落地点;三是重视实践，在活动中巩固立德树人的效果。

（一）認真备课，研究挖掘教材中立德树人的素材

在课堂教学中落实立德树人，要用心钻研教材，找准体育学科立德树人的切入点。与老教材相比，新教材在立德树人方面加入了学生体育品德的培养，以及我国优秀传统体育文化等。首先，体育品德的培养，可选择具体的实例，来落实立德树人的任务。如讲到体育精神时，除了使用“女排”的案例，还可以给学生们讲解20世纪50年代末中国登山运动员在缺少食物、没有氧气，天气极其寒冷的情况下，把五星红旗插上珠穆朗玛峰顶，让学生知道什么是永不言弃的体育精神;再如教育学生观看比赛做到文明观战，不乱扔杂物等，当比赛场上出现意外时，保持清醒，不出现过激行为等，让学生明确在体育活动中应该遵守的规范;还有在某项目比赛中，做到明知不敌也会坚持到最后，以及有些运动员在身体有伤等情况下坚持比赛的事迹。这些都可以案例讲述的方式，让学生领会到体育精神。另外，中国地域宽广，各民族都有着优秀传统体育文化，如武术、射箭、蹴鞠、角抵、赛龙舟等。藏族就有优秀体育传统项目，如“登山”“赛马”“大象拔河”等，可以引入在体育课上开展。

（二）在组织教学时，找到立德树人的落地点

课堂是落实立德树人的主要阵地，教师要在体育活动中对学生进行意志品质方面的培养。如男子1000米、女子800米是学生体育健康测试中必检项目，而山南地区处于高海拔地区，学生想通过测试必须加强锻炼。在练习过程中，很多意志稍弱的学生会想要放弃，此时教师应特别关注运动基础较弱的学生，在他们以各种理由请假时，加强对他们意志品德的教育。通过长跑训练让学生明白，在遇到困难时，要有敢于克服困难，与困难作斗争的勇气，并要找出克服困难的方法。在这个过程中，可以锤炼自己的意志品质，慢慢养成拼搏、奋斗的精神。再如每节体育课上，坚持让学生慢跑后进行韧带的拉伸，一节课、两节课，学生看不出韧带拉伸的效果，但一学期、一学年后其能感受到效果的明显，这也是对学生耐力进行训练的过程。在课堂教学的每一个环节落实立德树人，经过长时间的训练，会发现学生身上明显的变化。

（三）重视实践，在活动中巩固立德树人的效果

体育精神的形成离不开体育活动，在体育活动中融进学生的认知水平与思想意识，能内化形成学生的价值观。在各类体育活动中都可落实立德树人。如在高中生篮球比赛中，突出指导学生关注团队合作打配合，教育学生在这类团队比赛中一定要有集体主义精神，让学生体会只有靠团队的合作、同伴之间的相互配合，才能获得最终的成功。

在体育活动中，也能巩固立德树人的效果。如2019年9月，为庆祝中华人民共和国成立70周年，山南市第二高级中学的三千多名师生，用整齐划一的动作，在操场上以身体组成汉语与藏语“我爱中国”的字样，用行动诠释“我爱你，祖国”。这样的感受，将会一辈子刻在老师与学生的脑海中。

三、在体育学科教学中落实立德树人根本任务的思考

在体育学科教学中，体育教师的行为对学生有着引导作用，体育教师使用的方法直接关系到德育的效果。因此在教学过程中，应关注以下几个方面：

（一）体育教师要有立德树人的意识

理念决定行为，如果体育教师还持有旧的教学理念，认为体育课就应该讲授体育知识，对学生进行技能训练，而对学生进行立德树人教育是其他学科的事，则会影响德育的效果。因此，体育教师需要更新理念，有立德树人的意识，从自己做起，这样才能更好地引导学生。

体育教学中落实立德树人根本任务的做法与思考2022年5月中第14期（总第114期）（二）体育教师要成为育人的榜样

德育不仅仅靠言传，更重要的是靠身教。体育教师不仅要通过自己的语言与示范传授给学生体育知识，而且要用自己的行为引导学生。如在平常的教学中，以及组织、参加各类比赛时，都要以身作则，成为学生的榜样，援疆、援藏教师更应如此。

（三）立德树人应讲究方法

尊重学生，保持良好的师生关系，这样才能使教育更有效，体育学科也是如此。在上体育课时，渗透德育也要讲究方法。首先，用学生喜欢的方式。藏族有民间舞蹈，如“锅庄舞”等，体育老师通过编排设计出具有藏族特色的课间操，让学生在做操的同时学习民族舞蹈，树立民族自豪感。其次，有效进行民族融合，在挖掘教材中德育内容的同时，也可以通过校本课程进行补充。如中国的武术受到藏族学生的欢迎，可给学生开设“24式太极拳”校本课程，让学生感受到中国传统体育文化的博大精深。

（四）立德树人需要长期坚持

在体育学科教学中落实立德树人，最重要的是关注学生品德的形成，这也是援藏教师的目标所在。但这是一个长期的过程，需要在长期的教学、实践活动中进行渗透，合理引导，让学生先有认识，再通过课堂教学、课后活动的组织等，让学生参与其中，不断在教育实践中强化，反复迭代，最后内化为学生的品质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J].体育科学，2018，38（2）：3-20.

责任编辑：黄大灿