探析新课标下初中数学后进生的转化技巧

李嘉楠

摘要：初中数学课要想达到更好的教学效果，提高学校整体教学水平和质量，必须采取有效的手段，改变后进生的学习状况，若不及时解决这一问题，不仅会影响到课堂的气氛，还会对班级的整体学习氛围造成不利的影响。而对于成绩不佳的学生，很可能会导致他们的学习态度发生负面的变化，这会给他们以后的数学课程学习造成很大的阻碍。在新课标的指导下，如何有效地转变与提高后进生，是当前数学课程改革中亟待解决的重要课题。

关键词：新课标;初中数学;后进生;转化技巧

引言：

新时代教育改革的目标是实现教育公平，推动后进生的转变是当前教育和教学工作中的一个重要且仍待寻求解决方案的问题。在中学数学教育中，"后进生"是指在学习过程中，由于学习态度不端正、学习方法不恰当等不包括身体缺陷在内的多方面因素，造成其学习成绩落后，难以自行解决学习中的困难的学生群体。由于后进生自身存在的多方面缺陷，致使他们的数学学习成效不理想。因此，在初中阶段的数学教学中，要以学生为中心，深入探讨分析转变后进生的具体措施。

1.初中数学“后进生”的成因

1.1学生的数学学习兴趣不足

无论是在学习上，还是在生活中，你唯有对一件事情感兴趣，才会为之投入更多的时间和精力，同时也能一直维持对这件事物的探索热情。如果一个人对一件事情不感兴趣，他就不会花时间和精力去了解和学习它。数学也是一样，只有对数学感兴趣的人，才能保持良好的学习状态，以饱满的热情迎接数学难题，探索数学的奥秘。而由于部分学生的数学学习热情较低，从而使他们缺乏动力，跟不上其他同学的学习步伐，最后沦为"后进生"。在我的数学教学工作中，在对全等三角形这一章展开教学时，有一些学生对这方面的知识不感兴趣，课堂上没有认真听，课后作业也没有按时完成，这就造成了他们在学习上落后于其他同学，最终沦为"后进生"。

1.2学生学习意志力仍有待提升

数学这一门科目的知识体系较大，知识点较多，其课程学习需要经过漫长的积累，点点滴滴的堆砌而成，若需提升该课程的综合素养，绝不是靠一朝一夕的突飞猛进，而是将自己的知识进行逐步的消化和积累，这是一个比较缓慢且无聊的过程，对学生的学习意志力也有着较高的要求。然而，部分学生极易出现畏难的现象，当在学习过程中碰到困难时，往往会产生负面的情绪，解决难题的热情不够高，这也是使得他们成为"后进生"的一大原因。以我班的数学课为例，在进行三角全等的教学中，前半段讲授的内容比较简单，学生理解起来也比较轻松，因此大部分同学都能跟得上，但随着教学工作的推进，课程内容难度逐渐加大，学生们面临的问题也越来越多，比如三角形全等的证明等，因为这类知识很难掌握，从而使一些意志不坚定的同学产生退缩和懈怠心理，最后成为"后进生"。

1.3学生学习方式的不合理

要想取得良好的学习成绩，除了要有极佳的学习状态和饱满的学习积极性外，还要有科学的学习方式。不科学的学习方式不仅会给学生带来额外的负担，同时还会加大学习成本，阻碍其学习进步的步伐。学生们学习很刻苦，但是成绩却始终得不到提高，这就会让他们变得意志消沉，最后成为"后进生"。在笔者的课堂上，有些同学的数学学习方式存在着一些不科学的现象。若在学习数学概念的时候，只会死记硬背，就算记住了，也不一定能够熟练的使用该定理和概念。

2.新课标下初中数学后进生的转化技巧

2.1扎实基础功

扎实的基本功可以有效帮助学生理解基本数学规律，提高学生对知识的运用能力。根据研究结果显示，大部分数学基本功较为薄弱的学生，通常其数学成绩都难以提高，进步速度也极慢，比如对数学基本公式、概念、定理的理解不够精确、知识模糊等。在后进生的转化工作中，应重视对学生学习习惯的培养工作，帮助学生培养良好的学习习惯，让他们学会正确的学习方式。同时，初中教师应重视中小学数学的衔接，采取可行性较高的教学手段，帮助学生缓慢过渡到初中数学的学习当中，使得学生得以及时查漏补缺，同时可以更容易抓住中小学数学的联系和差异，让学生尽快适应初中阶段的学习，并对其进行适当的方法引导。为此，教师应从以下方面着手：（1）在预习阶段，给学生合理设置任务，引导其进行自主学习。这样，同学们就能在课堂上专注听讲，快速把握课堂的要点，自觉地控制自己的不良行为，形成一个良好的学习习惯。同时，老师要对预习情况进行监督，督促学生做好预习作业，对预习效果进行检验，从而制定相应的教学策略，确保学习成绩不佳的同学在课堂上能更好地学习。（2）在课堂上，教师要及时提醒同学们把知识要点记下来，并按照老师的课件构造出基本的数学知识结构，把不懂的部分标注出来，以便在课后进行巩固。（3）为学习成绩较差的同学布置作业，着重于掌握数学概念、定理和公式，以促进他们扎实的数学基础。

2.2培養学生学习的兴趣

从中学数学的教学实践成果来看，学生的数学学习兴趣不足是导致学生数学成绩较差的一个重要因素。大部分后进生的数学学习兴趣低下，为应对此情况，大多数老师通常会强制性压迫学生学习，在这样被动地学习模式下，学生只会越来越厌恶学习，难以集中课堂学习注意力，将会导致成绩持续下降，如此恶性循环，学生只会愈加抵触数学。对于这一类型的学习不良学生，老师要掌握其心理状况，逐步进行指导，使其实现转变。

（1）发掘数学之美，激发学生对数学之美的感知。数学本身并没有想象中的那么枯燥乏味，在对数学的持续探索过程中，我们不仅可以收获到数学理论知识，而且还可以领略到它的美丽。为此，老师可以通过灵活安排教学内容，如：在对"等边三角形"进行教学中，教学可引进"三线合一"的概念，引导学生领略其特有的美感，激发其感知能力，从而激发他们的数学探索欲望。

（2）合理设置趣味性较高的活动，调动学生学习兴趣。比如，在开展“勾股定理”一课的教学工作时，老师可给学生提供三角板等教学工具，并用拼图的形式来说明三角形的三个边之间的关系。鼓励学生积极动手实践，体验知识产生的过程，调动其学习欲望。

（3）提高学生数学知识水平，设计生活教学内容。数学知识是很抽象的，后进生极易对数学有抵触情绪。在这种情况下，老师可以通过把数学的抽象知识和学生的生活联系起来，让他们在生活中感受到数学的气息，从而使他们能够主动地去探究和学习，从而达到学习和应用的目的。

2.3重视学习方法的教导工作

取得优异的数学成绩的前提条件是要具备合理的学习方法和正确的学习习惯。从大部分后进生的数学学习情况来看，仍存在学习方法的掌握不到位，学习灵活性差等问题。因此，在教学过程中，应将学习方法的教导工作融入到各个教学环节中。

（1）提高学生课前自主预习的自觉性。在课前进行合理的预习，可以使学习成绩不佳的学生能够积极地参与到课堂中的学习中，从而达到与老师的共鸣，从而更好地理解新知识。在中学数学教学过程中，教师要充分认识到后进生的自主性较低的问题，合理安排预习任务，引导他们积极主动地学习新的知识。比如，在"有理数"教学中，老师通过微课向同学们讲解有理数的基本概念，并进行一些简单的教学实践。在教学中，老师注重对学生的预习进行检查，促使他们主动完成知识的学习，从而养成预习的习惯。

（2）用类推的方式引导学生进行学习。数学知识并不是独立的，它们之间有一定的逻辑关系。所以，对比教学法不失为一种较好的教学方法。对于成绩不佳的学生来说，掌握新的知识是一件非常困难的事情。在这种情况下，老师可以通过结合对比新旧知识，使学生能够运用现有的数学知识和研究方法来接受和改善新的数学问题，从而减少新知识的学习难度，促进学生掌握知识之间的关系，建立起自己的数学知识体系。

（3）帮助学生做好课后温习工作。课后复习也是尤为重要的，立足于后进生的学习情况，老师可通过布置作业和小任务的形式，引导他们对知识进行课后回顾，提升整体学习效率。

2.4培养正确的学习态度

正确的学习态度是所有学生都有具有的基本素质。然而，就目前的情况来看，初中后进生的学习态度存在着严重的问题，极易出现畏难的情绪和懈怠的心理，对知识点的把握不够精准。为此，中学数学老师应重视与学生交流工作，采取引导的方式，以规范其学习态度。

（1）加强对数学文化的教导，强化后进生学习意志力。数学文化也包含着深厚的人文情怀，它可帮助学生树立正确的学习态度和价值观。而初中时期是学生情感价值发展的关键时期，教师要对数学文化进行自觉的渗透，使其在文化氛围中得到升华。

（2）设计分层问题，指导后进生逐步突破。比如，在"二次函数图象"的学习中，老师可以在教学中设置层次式的问题，给后进生提供思考与研究的空间，让他们体验到探索的快乐，从而在层层递进中取得突破。

（3）强化情绪交流，改变学习不良学生的心理状态。数学教师要注意学习成绩落后学生的情感状态、心理状态，加强对其的抗挫性教育，通過平等的交流来帮助他们克服困难。此外，要采取分组手段，细化班级管理，培养和增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感。

参考文献：

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