探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

邵菊艳

摘要：在之前的小学语文教学中，可能很多教师更加关注学生对于一些语言知识的记忆，以夯实学生的语文基础为目的来组织教学。但是在这一环节中，很多教师对于学生语言文字的运用能力发展有所忽视，导致很多学可能在记忆或者是学习了不同的语文知识之后无法有效的进行应用，限制了学生个人能力的提升和发展。因此，在我国推进教育革新的背景下，教师需要立足于现阶段小学生的实际情况进行分析，在语文教学中组织多样的实践活动，强化学生的语言文字运用能力。

关键词：小学语文;语言文字运用能力;加强策略

学生学习语言的根本目的就是在学习之后合理应用。因此，在课堂教学中，培养学生语言文字的应用能力是教师必须要完成的一个基础任务。但是在之前的教学中，教师所采用的教学方式相对固定，学生在学习的过程中只是被动地倾听教师的讲解，或者是盲目地记忆一些重点。在这一阶段，教师没有给予学生充足的发挥机会，导致学生的语言应用能力并不强。因此，在教育现代化的背景下，教师需要进行深入的思考，结合学生的个体特点对其进行有效的引导，让学生能够更加高效地去运用语言，发展学生的语文素养。

一、在小学语文教学中加强学生语言文字应用能力的重要性

在学生的日常生活和学习中，离不开语言的运用，在课堂教学中，如果教师只是简单地让学生去记忆一些内容，而没有给予学生发挥机会，会导致学生在学习的过程中出现了哑巴时语文知识的学习现象，影响了学生的知识吸收率。而在培养学生语言文字应用能力的过程中，教师能够给予学生更多的发挥机会，让学生在不断表达、运用知识的过程中强化自己对于不同语言文字的运用规则的实际掌握度，有效发展学生的语言素养。同时，通过语言文字运用能力的提升，也能够进一步增强学生在语文中的学习中的活跃度。之前有些学生可能只是被动地进行记忆，所以他们觉得学习的过程过于枯燥。而在培养学生语言运用能力的过程中，教师会给予学生更多的发挥机会，让学生在课堂上有更多的参与感。借助这样的方式，就能够让学生在学习的过程中以一种更为主动的角色去围绕着知识进行分析和掌握，保证学生的学习质量。

二、探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

由以上可见，在小学语文教学中加强语言文字运用能力是具有非常明显的可行性和现实意义的，所以在现阶段的教学实施环节中，教师可以进行深入的思考，围绕着学生语言文字应用能力的提升采取不同的策略。由此，下文就围绕这一内容展开分析。

（一）给予发挥机会，了解语言运用规则

在之前的小学语文教学中，很多教师一般是在课堂上直接为学生讲解不同的课文内容，然后让学生去摘抄一些优美的词句，在后续的写作中可以合理地进行应用。但是在这个过程中，其实很多学生对于一些语言文字的组合或者是组词造句的过程还不了解。在这种情形下，很难有效发展学生的语言文字实践能力。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师可以合理地转换方式，比如在课堂教学过程中，教师可以组织不同的教学活动，让学生能够在参与活动的过程中合理地去运用不同的语言知识。例如在教学《乡下人家》这篇课文的过程中，作者展现出了美好的乡村景致现象，那么在教学这部分内容的过程中，教师可以让学生围绕着乡村景致内容来完成组句活动。在活动中，学生可以构想自己脑海中的乡村画面，同时学生也可以描述自己所看过的一些乡村景致。在这个过程中，让学生能够结合自己的思考来完成全新的遣词造句，有效发展学生的语言知识文本运用能力。除此之外，教师还可以设置接龙小游戏，比如在一位同学完成了乡村景致的描绘之后，下一位同学需要根据前一位同学所描述内容的最后一个字作为首字来完成内容的描述。在这一教学模式下，能够在一定程度上增加学生的学习难度，让学生能够学会多角度思考，更加灵活地进行语言的应用。除此之外，在现阶段的教学实施过程中，教师还可以组织相应的读后续写或者是仿写活动，让学生根据自己所学的一些文本内容入手，围绕文本内容进行二次加工，以此能够让学生在不断参与实践活动的过程中更加灵活地去运用语言知识，提升学生的学习质量。

（二）组织交际活动，发展口语运用能力

在语言文字运用能力的培养过程中，除了关注学生的文字运用能力之外，教师还需要关注学生的口语表达能力。比如有些学生可能在学习的过程中习惯去完成一些记忆或者是书面的誊写，所以学生在写作过程中来描述不同的美丽景象。但是如果让学生去完成一些场景交际，可能有些学生不敢主动地进行表达。因此，在现阶段的小学语文教学中，为了进一步发展学生的口头表述能力，教师还需要组织相应的交际活动。在交际活动中，教师需要让学生围绕着不同的话题来展开交谈。如在教学了《猫》还有《母鸡》这些课文之后，教师可以设置“我的动物朋友”这一主题，让学生围绕这一主题去进行口头的表达、交流。在这一環节中，学生可以描述自己以前与动物朋友之间的经历，也可以分享自己所喜欢的一些动物以及不同动物的实际特点。借助这样的教学实施模式，能够让学生在语文学习的过程中将自己脑海中的想法通过口头描述的方式进行展现，充分增强学生在学生的语言表达欲望。并且在这一环节中，为了进一步强化学生的学习感受，教师还可以为学生增加难度，比如在一位同学描述了自己所喜欢的动物之后，其他同学可以围绕着该同学所描述的一些内容来进行提问。借助提问的方式，能够让学生在交际的环节中也能够不断地去活跃自己的思维，有效提升学生的学习成效，充分发展学生的语言文字应用能力。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中，加强学生语言文字运用能力是具有非常明显的作用的，但是在之前的语文教学实施环节中，可能教师所采用的教学方式相对单调，无法达到学生语言文字运用能力发展的目的。因此，在我国大力推进教育革新的背景下，教师需要立足于现阶段的语文教学情况进行全方位的分析，采用多种的教学引导方式，提升学生的语言文字运用能力，发展学生的语文素养。

参考文献：

[1]张红娜.探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].2021.

[2]秦信海.小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析[J].东西南北：教育，2020（12）：1.

[3]余锦云.小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].才智，2018（7）：1.