论学报编辑在研究生作者学术诚信培养中的责任担当

2022-06-14刘棉玲

传播与版权 2022年6期

[摘要]在全面依法治国和学术出版诚信要求的大背景下，学术期刊应依法办刊，强化出版伦理建设，抵制各种学术不端行为。文章针对研究生作者在发表学术论文过程中出现的学术不端行为，基于SWOT模型分析学报编辑在研究生学术诚信培养中的优势、劣势、机遇与挑战，探讨学报编辑对研究生作者进行学术诚信培养的可行性和具体途径。作为学术期刊生力军和学术把关者的学报编辑，应主动发挥熟悉出版政策和学术规范的优势，在论文编辑出版过程中主动承担培养研究生作者学术诚信的责任，以营造良好的科研学术环境。

[关键词]学报编辑;研究生作者;学术诚信;责任担当

作者、编辑和学术期刊分别是论文写作、论文筛选和编辑加工出版、论文传播的责任主体。科研诚信是科学价值体现的条件，是科学进步的重要因素;科研诚信的培养需要科研机构、基金资助机构、专业学会、期刊出版界和研究人员的共同参与。高校研究生作为高校科研学术活动的主力军，其学术诚信有国家层次如《中华人民共和国学位条例》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》和学校层次关于研究生学术道德规范实施细则等政策和制度的约束和治理。目前，一些教育工作者和相关学者也对研究生的学术道德展开研究和探讨。谭玉、张涛认为研究生学术道德是高等教育领域的重要课题，也是影响高等教育事业发展的重要因素之一[1]。随着时代和环境的变化，关于研究生学术道德的研究也在不断演进，其研究热点主要集中在“学术道德”“研究生”“学术规范”等基础方面，但“学术自由”“学术腐败”“学术管理”等其他研究热点也不断出现。

学术期刊一直是知识把关、传播、共享、储存、评价的重要阵地，是联系科研工作者与知识应用者的重要桥梁。高校研究生作为科研队伍的重要力量[2]，是学报的主要作者群[3]。学报编辑是科技期刊发展的生力军，肩负传播和交流科研信息、推动科技成果发展、教育和培养优秀科研人才即广大研究生作者的责任，是防范学术不端的“守门员”，因此其有责任和义务在学报编辑出版过程中抵制和防范各种学术不端行為。其木格认为高校学报编辑应重视对研究生作者的指导和培养[4]。马荣博认为学报编辑要在努力提高研究生写作水平的基础上，注重其科学精神的培养[5]。颜爱娟、陈爱华认为加强高校研究生学术规范教育是高校研究生教育改革的需要，也是推进学术发展和研究生健康成长的需要[6]。沈秀认为科研诚信培养是一个系统工程，预防和治理二者都不可或缺[7]。蒋晓等人研究认为在读研究生和副高职称研究人员是学术不端的高发人群[8]。张晓雪认为科技期刊编辑应积极参与科研诚信与出版伦理体系建设[9]。因此，学报编辑应重视研究生作者学术不端行为的预防和治理，主动承担培养研究生作者学术诚信的责任。

笔者结合自身多年编辑工作实践，对学报编辑在研究生学术诚信培养中的责任担当展开研究。学报编辑应在编辑出版全过程中通过耐心、仔细地指导、培养和扶持，使研究生作者掌握国家标准和学术规范，自觉坚持学术质量原则和公正原则，形成严谨的科研学术精神和实事求是的科研态度。

一、学报编辑在研究生学术诚信培养中的SWOT分析

SWOT分析是企业通过对内部资源和外部环境进行综合分析，总结企业自身优势和劣势以及所面临的机遇和威胁，以制订企业的发展战略。本文基于SWOT模型分析学报编辑在研究生学术诚信培养中的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）与挑战（T）。

（一）优势方面

1.外部环境

随着我国学术期刊数量的不断增加，出版部门、教育科研单位和政府机构等对期刊学术质量把控要求的呼声也在不断增强。例如，在2022年2月15日召开的中国科协第十届全国委员会第三次会议上，211家中国科协全国学会联名发布《中国科协全国学会学术出版道德公约》。学术期刊在政策层面受到的关注不断扩大，政府机构、出版部门相继出台相关政策如《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《学术出版规范—期刊学术不端行为界定（CY/T 174-2019）》，为我国学术期刊的发展营造了更好的政策环境。良好的政策环境能确保学报编辑在研究生学术诚信培养、规范学术论文写作等方面发挥独特的价值和作用[10]。

2.内部关系

编辑与作者共同构建“学术共生”关系，两者都以学术为主，不同之处在于编辑特殊的知识结构和工作内容使编辑能充分发挥技术洞察力、学习力，在期刊编辑出版全流程中一直“在岗”，发挥“学术不端守门人”的作用，并有能力承担起培养研究生作者学术诚信的责任。

科技以人为本，学报更应以人为本。高校研究生是知识创造者，学报编辑是知识编辑优化者，在知识生产、传播、应用的过程中，编辑和研究生作者都参与其中，两者的关系如张天景所说“是鸟之双翼，是学术共生关系”，双方都有责任和义务共同为良性学术共生关系而努力[11]。由于学报编辑参与稿件的整个处理流程，经过长时间的工作积累，其在与研究生作者交流论文修改和完善的过程中，凭借丰富的编辑审稿经验和锐利的学术眼光大胆质疑、细心求证，更易发现研究生作者虚假署名、修改稿“偷梁换柱”、删除“名人”署名、校样稿随意增删作者、无故撤稿、数据造假等学术不端问题。学报编辑通过发现问题、分析问题原因并解决学术不端问题，更好地发挥其培养、扶持和引导研究生作者的作用，切实培养研究生作者的学术诚信，牢固筑起学术不端行为的“防火墙”。

（二）劣势方面

虽然学报编辑能承担研究生学术诚信培养的责任，但是在实际编辑工作中，由于学报编辑在职称评聘等方面与教师主系列不同，这些因素会影响学报编辑工作的能动性和“学术不端守门人”职责的发挥。另外，高校学报基本为综合性学术期刊，学报编辑自身专业知识与从事编辑的学科专业有时不相符，这也会影响学报编辑对研究生论文的创新性和学术性的判断，加之学报和学报编辑没有行政执行力，因此其在研究生作者学术诚信培养中的作用力有待加强。

（三）机遇方面

在全面依法治国和学术出版诚信要求的大背景下，学术期刊从以往的数量方向发展转向质量方向发展，作者、编辑、评审专家和期刊编辑部都需要依法办刊，强化学术诚信和出版伦理建设，抵制学术不端行为，可以更好地发挥培养研究生作者学术诚信的积极作用。

（四）挑战方面

1.职业挑战

编辑的工作性质决定了编辑是为科研人员论文发表服务的幕后工作者，编辑在评审、编辑、校对到出版的工作流程中所付出的学术创造价值难以衡量，也不易得到认定和肯定。因此，学报编辑要“甘为他人作嫁衣”，要有为学校、学报培养优秀科技人才、优秀作者而全心全意服务的工作理念。

2.多面手的挑战

随着科技和新型出版模式的迅速发展，学报编辑不仅要在知识、方法、意识和行动上努力适应新科学、新技术、新环境对学报出版的冲击，并了解、学习、熟悉学报的出版形式和出版形态方面的新变化，还要掌握未来的出版新动态、新技术、新方向，要有创新意识才能跟上研究生思维活跃的步伐。因此，学报编辑不仅要有处理大数据、信息检索、信息综合分析的能力，还要有灵活运用各种新媒体的能力，要“一专多能”[12]。

二、学报编辑培养研究生作者学术诚信的基本途径

学报编辑是学报学术质量和出版规范的守护人和执行者，是挖掘、培养学校科研人才的奠基人。学报编辑在评审、编辑和出版研究生作者论文的过程中，要严格执行学报规章制度和出版规范，使研究生作者熟悉出版流程和规范，自觉抵制学术不端行为，并培养研究生作者的学术诚信，以共建共享科研“绿色”生态。

（一）做研究生作者学术诚信的引路人

编辑和作者是相互依存的互助合作关系，共同参与学术创作。因此，学报编辑只有和研究生作者建立相互信任、相互理解、相互尊重的良性互动关系，才能在融洽和谐的论文编校交流氛围中指导和要求研究生作者遵守学术出版道德规范。

一方面，在论文评审、编辑、出版过程中，学报编辑要针对论文出现的具体学术问题如剽窃、伪造、篡改、不当署名等，与研究生作者共同学习《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《学术出版规范—期刊学术不端行为界定（CY/T 174-2019）》等一系列制度、法規，使研究生作者更深刻地理解学术论文的写作规范和流程，从自身源头抵制学术不端行为，养成坚守学术诚信的习惯。另一方面，学报建立规范的投审稿流程和“三审三校”制度，完善学术论文写作模版，通过学报网站、微信公众号等渠道发布出版方针、出版伦理申明、作者须知、违反出版道德处罚措施等内容，以引导研究生作者按照学报规范进行论文写作，避免学术不端行为的发生。学报在论文评审、编辑、校对、出版的整个流程中，具有严格、明确且可操作的出版制度、规范和流程能确保编辑和研究生作者共同坚守学术诚信，注重出版规范。

（二）做研究生作者学术质量的把关人

学报编辑秉承政治原则、学术质量原则和公正原则的同时，在评审、编辑、校对研究生作者论文的过程中培养他们严谨的学术、科学态度和科研精神。学报编辑通过修改论文具体实例来帮助研究生作者学习国家出版标准和学术规范，指出、纠正他们在学术论文中出现的学术不端问题，以加强对研究生作者学术伦理道德的教育。

1.评审阶段

针对研究生作者论文存在的抄袭、造假、一稿多投、随意挂名等学术不端问题，学报编辑要具体分析作者的原因和动机，不能一退了之。在审稿阶段，对抄袭、造假、一稿多投的研究生作者，学报编辑要通过面谈、电话和邮件等方式与研究生作者进行交流，使其认识到这种做法不仅不能发表论文，而且关系到自身科技道德水准，更关系到为人诚信问题，应杜绝这种行为。对没有学术价值和创新性的稿件，学报编辑要说明退稿原因，努力做到退稿不退人，不能打击研究生作者学术论文写作的积极性。对有发表价值但不符合学报规范的稿件，学报编辑要根据作者论文的学术价值来决定是否发表，而不能根据作者的个人因素如导师的地位和声望等来判定论文。对部分首次进行学术论文写作的研究生，因为还不熟悉学术论文规范，且缺乏科研诚信精神，认为论文写作只是完成一项学业任务而造成学术不端时，学报编辑应及时与研究生进行沟通，使其改变“发表论文仅为学业任务”的想法，并向其详细指出论文的具体问题和修改方法。

学报编辑在审稿过程中要做到原则问题不退让，具体处理要灵活，反馈给研究生作者的评审意见和论文修改建议要具体、富有建设性，其在审稿过程中所体现的高度责任心和事业心会潜移默化地影响研究生作者，给研究生作者树立公正、平等的形象，以自身人格魅力感染研究生作者。

2.编辑校对阶段

在编辑校对阶段，学报编辑和研究生作者进行沟通会有一定的困难，因为有的研究生作者毕业后并未继续从事专业研究工作;有的研究生作者认为学报已经同意论文发表，就不愿意继续配合修改;有的研究生作者使用各种理由撤稿（这种现象可能是一稿多投学术不端[13]）等。此时，学报编辑要发挥高质量论文“助产士”的作用，积极主动与研究生作者进行良好沟通，使其论文学术性和规范性达到出版水平。

通过审稿和校对，学报编辑基本熟悉研究生作者论文的研究目的、内容、方法，便可进一步从图表数据的真实性、实验的可重复性、研究成果和学术价值是否有意夸大等方面发现学术不端行为，使研究生作者认识到发表学术论文不仅是为了获得学位，更是为了科学研究工作，因此要对自己所发表的论文内容负责，对读者负责，对维护学术共同体的公平正义负责，要端正学术态度，增强自己的科学素养和学术诚信。

（三）用工匠精神辐射研究生作者学术诚信

学报编辑的知识边界和视野范围决定其对论文学术性和创新性的认知程度。学报编辑只有不断增强自己的工匠精神，即更敬业、更求精、更专注、更创新，才能在和研究生作者沟通交流中对他们产生影响。

敬业是学报编辑必备的精神，学问是其追求，学报编辑要勤于文化和专业知识的维持、更新、学习和积累。学报编辑成为“杂家”的同时，要对自己评审、编辑的论文能质疑、会质疑、敢质疑。学报编辑要主动承担培养科技人才和学术把关的责任，促进研究生作者科研诚信的培养，形成论文写作行为规范，防范其学术不端行为的发生。学报编辑在日常编辑工作中要努力成为学者型编辑，要具有政治敏锐性、技术敏感性，具备对国家法律和出版政策的理解与执行能力和对学术前沿热点的预判与质量把控能力，善于借助新媒体技术与研究生作者实时沟通论文存在的问题，严把学术质量关。

三、结语

学报编辑要具有对学报和研究生作者学术风气的“守门”意识和责任担当。一方面，在论文的评审和编辑出版过程中，学报编辑要自觉承担引导职责和责任，及时指出研究生作者论文存在的学术不端问题，给予他们正确引导。另一方面，学报编辑要加强研究生作者的相关法规教育，引导他们规范写作科研学术论文，促进其科研诚信的培养，维护学术活动的严谨性，营造风清气正的科研学术氛围，在确保学报出版质量和水平的基础上，为我国培养优秀的科研工作者。

[参考文献]

[1]谭玉，张涛.我国研究生学术道德研究进展的知识图谱分析：基于CSSCI数据库（2002-2016）[J].天津商务职业学院学报，2018（01）：88-96.

[2]黄建军，张俊苓，杨芳.高校学报是研究生的优质教学资源[J].编辑学报，2010（02）：116-118.

[3] 刘棉玲.论普通院校学报研究生作者队伍建设[J].东华理工大学学报（社会科学版），2013（02）：197-200.

[4]其木格. 高校学报编辑应重视对研究生作者的指导和培养[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2017（01）：59-61.

[5]马荣博.高校学报编辑对硕士研究生的教育职能研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2014（12）：1283-1286.

[6]颜爱娟，陈爱华.研究生论文疑似重复分析与学术规范教育[J].大连民族学院学报，2014（05）：574-576.

[7] 沈秀.学报编辑视角下研究生学术不端行为及其治理[J]. 常州工学院学报（社科版），2014（06）：106-109.

[8] 蒋晓，杨锐，张凌之，等.基于AMLC的科技期刊论文学术不端特征分析及对策研究[J].編辑学报，2021（06）：652-656.

[9]张晓雪.科技期刊在学术生态建设中如何发挥积极作用[J].编辑学报，2021（01）： 23-26.

[10]张俊友.涉论文作者学术不端行为处理实例[J].黄冈师范学院学报，2021（06）：250-252.

[11]张天景.学术期刊编辑与作者的学术共生关系构建[J].南都学坛，2017（06）：122-124.