高校音乐教育对学生审美能力的培养研究

高校音乐教育在培养学生全面发展中发挥重要作用，以学生素质发展为目标对高校音乐教育进行改革和优化，加强学生审美能力的培养是目前高校音乐教育中的主要目的，高校音乐教师应加强对教学方法的研究，从而提高学生审美能力培养效果。基于此，文章围绕高校音乐教育中培养学生审美能力的具体策略展开了探究，对培养学生审美能力的意义以及高校音乐教育发展现状进行了分析，并从几个方面具体研究了音乐教育中培养学生审美能力的方法。

音乐教育是高校教育体系中的重要组成部分，在素质教育发展中受到了越来越高的重视。音乐教育在教学改革中不断优化，其中人才培养目标由传统的知识技能培养更倾向于能力培养。审美能力是高校音乐教育中重点培养转向的核心素养之一，要求学生能够感知美、发现美、认识美、创造美。在高校音乐教育中培养学生的审美能力具有重要意义，主要表现在以下几方面。

（一）提高学生音乐学习质量。

音乐是一门综合性较强的学科，在开展音乐教育中，学生需要掌握扎实的音乐基础知识，学习音乐基本技能，同时还要具备较强的综合能力和综合素养，才能达到理想的音乐学习效果。如果一味对学生进行专业知识和技能的传输，而不注重对学生进行综合能力及素养的培养，学生的音乐水平很难得到有效提升。通过培养学生的审美能力，提升学生在教学中的主体地位，而且学生在审美能力不断提升的过程中，能够感受到音乐艺术的魅力，了解音乐艺术丰富的内涵，从而激发学生对音乐的兴趣，使学生在音乐学习上主动性更强。这样一来，在教学中，学生有了学习的动力，学习效率会有所提升，学习质量也会得到提高。

（二）促进学生的身心健康发展。

大学阶段的学生基本已经成年，虽然已经具备了相对完善的人格和独立思考的能力，然而，在现阶段社会发展中，大学生在各种思想的冲击下，以及在较大的学习压力、就业压力的影响下，心理健康仍然存在各种各样的问题，保障学生身心健康发展是学生学习以及未来职业发展的重要基础。在高校音乐教育中，培养学生审美能力能够使学生深入感知音乐艺术中的美，体会到作者的创作情感，从而引发学生情感共鸣，借助音乐来释放内心情感，以此来达到调解心态的目的。此外，在审美能力的作用下，能够让学生受到音乐艺术内涵的熏陶，使学生内心充满正能量，对促进身心健康发展具有重要意义。

（三）提高学生的思想道德素养。

音乐作为我国优秀传统文化以及精神文明传承的重要载体，不仅是一种艺术，更蕴含了丰富的优秀文化和精神，提高学生审美能力，使学生在鉴赏音乐艺术的过程中，能够深入了解与感知音乐艺术作品中所蕴含的优秀传统文化和优秀精神，并在传统文化和民族精神的熏陶下，使学生逐渐提升自身的道德品质，健全学生的人格，使学生形成正确的三观和远大的理想。可见，音乐教育中培养学生的审美能力，不仅是学生学习音乐的需要，更是学生思想道德素养发展的需要。

音乐教育在培养学生全面发展中发挥着重要作用，在现阶段的高校教育体系中也占有重要地位，虽然在教学改革发展的推动下，高校音乐教育也经过了不断的改革和创新，然而，从目前高校音乐教育发展现状来看，主要还存在以下几方面问题。

（一）教育理念老旧。

音乐教育属于一门艺术类教育，艺术本身具有较强的综合性，不仅涉及丰富的理论知识，同时需要学习的技能也较多。艺术本身具有灵活性，没有绝对的规条限制，不同人对艺术有不同的理解和认知，这也是古往今来的艺术家在作品创作上都有个人风格与特色的重要原因。传统高校音乐教育理念中以学生理论知识和基本的音乐技能培养为核心，并不注重学生综合素养及能力的培养，这并不利于学生在音乐专业领域中的更好发展，因此，在素质教育时代，高校音乐教师应该转变传统教育理念。

（二）教学方法单一。

高校音乐教育中教学方法是教师与学生之间连接的桥梁，也是教师向学生输送知识和技能的重要载体，科学的教学方法可以使教育教学效果事半功倍。然而，传统高校音乐教育中教学方法相对单一，主要是采取教师为主的说教式教学方法，重视理论教学，而忽视实践教学。在实践教学中通常也是采用教师示范、学生模仿的方法进行。可见，单一的教学方法中师生之间缺乏互动，学生的自主学习、自主实践、自主探究的空间较小，久而久之，学生在学习上产生严重依赖性，不利于学生审美能力的发展。因此，要结合学生审美能力发展的需求，对高校音乐教育教学方法加以创新和优化，使教学方法更加科学化、多样化。

（三）教师综合素养有待提升。

高校音乐教育中，教师自身的综合素养对于培养学生的审美能力、促进学生全面发展具有重要作用。教师较强的综合素养可以为学生进行更加科学且具有针对性的指导，使学生的学习和发展更个性化。但是，目前来看，高校音乐教师的综合素养仍然相对较低，主要原因在于对高校音乐教师的培养力度不足，教师的综合素养未能与时俱进，达不到新时期教育教学发展的要求，不仅严重影响了高校音乐教育的质量，也严重阻碍了学生的学习与发展。

（一）树立以审美为核心的音乐教育理念

音乐是一门综合艺术，在音乐教育中，通过对音乐的感知能够使学生了解时代发展中整个社会的精神品质，给学生输送良好的价值观、人生观、道德观。同时，音乐艺术所蕴含的美，对学生也有着很强的影响力，学生通过感知音乐艺术中的美，对音乐艺术有深入了解，既可以激发学生对音乐艺术的兴趣，同时又可以激发学生在音乐艺术上的创造力，此外在深度感知音乐艺术美的同时，学生自身的道德修养、精神品质也逐渐得到提升。由此可见，高校音乐教育实际上就是学生接受音乐艺术美学教育的过程，只有学生深入感知音乐艺术中的美，才能达到理想的教育效果。然而，在传统的高校音乐教育中，只停留在知识层面的教育。在高校音乐考核中，也是以这些基础知识为主，教学理念过于傳统、老旧。在这种传统的教育理念中，学生虽然掌握了丰富的音乐基础知识，但是在音乐艺术创作上很难有较大的突破，自身的道德品质发展也相对受到局限。因此，高校音乐教师要转变教育理念，能够形成以审美为核心的教育理念，重视在教育教学中引导学生感知美、发现美、创造美，从而使学生的审美能力得到全面提升。

（二）创设教学情境提升学生审美体验

高校音乐教育中，音乐鉴赏课程是培养学生审美能力的关键课程，在传统的高校音乐教育中，对于音乐鉴赏课程的重视度不足，没有结合学生的审美能力发展需求，创新音乐鉴赏教学模式，只是让学生针对乐谱进行分析，或者播放音乐让学生感知。教学氛围枯燥乏味，很难激发学生鉴赏音乐的积极性，自然学生的审美能力也得不到有效培养。音乐教师应该转变音乐鉴赏教学模式，结合学生审美能力发展的需求，给学生创建丰富的教学情境，利用多媒体播放相关的视频，比如大型的音乐演奏现场视频，使学生能够在一个良好的情境中欣赏音乐、感知艺术魅力。在此过程中，教师也要转变以往直接灌输相关音乐艺术知识的形式，而是引导学生深入感知与了解音乐艺术作品的旋律、风格，感受这首音乐传递出作者怎样的思想和情绪，表达的是怎样的内容等等。通过多角度引导使学生深入鉴赏，提高学生的审美能力。

（三）创新教学方法培养学生审美能力

培养学生的审美能力需要借助科学的教学方法，传统单一的教学方法不仅无法更好地培养学生审美能力，也不利于学生学习兴趣的提高。在培养学生审美能力上，首先要提高学生在音乐学习上的主动性与积极性，只有学生充分参与到教学中，让学生在实践中自主思考与学习，才能有效提升学生审美能力。因此，高校音乐教师要针对此方面加强教学方法的创新。例如：在音乐基础知识教学中，音乐教师可以采用理论与实践相结合的教学方法来进行教学，当学生了解了某一部分音乐基础知识后，音乐教师组织学生进行实践，运用这些基础知识来进行音乐创作或者音乐表演，不仅可以提高理论知识的运用能力，也能够在实践中感知音乐知识的内涵及其艺术价值，从而提高学生的审美能力。教学中积极开展小组合作探究活动，无论是鉴赏课还是基础课，通过小组合作探究促进学生的主动思考，对提升学生的审美能力具有重要的价值。

（四）提升音乐教师的综合素养

高校音乐教师自身的综合素养是学生审美能力发展的基础保障，因此，教师在教育教学中，要具备一定的自我反思能力，及时反省，发现自身存在的不足，并通过不断学习与培训提高自身的综合素养。首先，要提高音乐教师的专业基础和技能，作为高校音乐教师要具备较强的音乐综合素养，可以在学生的专业学习中给予指导。其次，音乐教师还要具备较强的创新意识和创新能力，在教学中能够根据学生审美发展需求，不断创新教学内容和教学方法，给学生创造良好的学习条件。此外，音乐教师还要具备终身学习理念，能够与学生共同学习、共同成长，在教学中以平等的身份与学生共同交流，掌握良好的语言艺术，从而提高自身的教学能力，也提升对学生审美能力培养的效果。

综上所述，高校音乐教育中培养学生的审美能力对提高学生的创作力、促进学生的健康发展以及提高学生的道德水平等都有重要意义。貝内特·雷默在《音乐教育的哲学》一书中第一次提出“音乐教育的本质就是审美教育”后，越来越多的人展开对于音乐教育以及美育的讨论，音乐的美育功能也被人们广泛地承认。[1]因此，音乐教师要重视培养学生的审美能力，结合目前高校音乐教育发展的现状，通过转变传统教育理念，树立以审美为核心的音乐教育理念，构建丰富的音乐教育情境，采取多样化的教学方法以及提高音乐教师自身的综合素养等，从而达到提高学生审美能力培养的效果，音乐教师还应从更多方面加强研究，创新人才培养模式和方法，保障学生的全面发展。

[1] 葛殊桉、阳军：《论音乐的美育功能》，《音乐生活》2021年第8期，第47-49页。

汤柯佳 吉首大学张家界学院助教