高中英语写作教学课堂有效性策略

郑莹娟

摘要：目前，高考英语作文在高考中占有的比例越来越大，但学生却比较容易丢分。这主要是因为英语作文综合性较强，学生不仅要有一定的英语水平，还要有良好的理解能力，丰富的词汇量和合理的文章结构。学生必须能够根据作文的主题整合自己的英语知识，

关键词：高中英语;写作;有效性

由于教学方法的不断改革，学生的综合素质也在不断提高。英语作文作为高中英语教育的中心学科，除了基础教育外，还必须加强学生的语言能力。高中英语教学内容丰富，对学生要求严格，因此，要提高高中英语教学的有效性，就必须提高学生的英语写作能力。

1有效课堂的特征

1.1教学效果明显

"有效"是指在有限的时间内使教学效果更加清晰，为了达到教学效果，英语教师在教学目标的设计上必须注意科学性，让学生对学习的内容和目的有一个清晰的认识，在学习后能够显著提高自己的知识水平。

1.2教学时间的有效利用

"有效"的另一表现是在有限的时间内完成更多的课程，这对教师来说是一个挑战。如何管理课程内容，如何对课堂进行分类，以及如何控制课堂，因此教师在教学过程中必须结合多种教学方法，使学生在有限的教学时间内获得更多的知识。

1.3师生在课堂中都有所收获。

“有效课堂”的第三点是实现师生在课堂中的共同成长。一方面，学生们在学习，另一方面，提高教师的教育水平。这就要求教师在教学过程中重视师生互动，监督学生的学习，并反思学生对自己教学的反馈。

2高中英语写作教学课堂现状分析

2.1教师对写作教学重视程度不足

首先，一些高中英语教师不理解写作的重要性，英语课程有限，学生需要掌握很多课程和知识点。因此，教师将更多的时间花在重点内容上，增加了对重点知识的讲解和联系的时间，这必然会占用写作练习的时间。如果学生没有得到适当的指导，他们的写作水平将不会提高。其次，一些教师对学生的写作方法缺乏有效的指导。安排作文题目批改和评分是一些教师传统的写作教学方法，它没有对学生写作中的错误进行解释，也没有对学生提出具体的建议，这意味着学生在写作中没有方向感，并不能真正提高自己的写作水平。

2.2学生写作积极性不高

一些学生不懂英语，没有积极的学习态度，在写作的过程中，他们不是在积极的解决问题，而是在拖延。有些学生知道英语的重要性，但他們的英语水平相对较低，写作水平也较低。导致他们有很大的学习压力，甚至为巨蟹座，通过对高中英语写作现状的分析，教师和学生应该重视英语教学，改进英语教学方法，提高学生的英语学习有效性。

3高中英语写作教学课堂有效性策略的深入研究

3.1确定教学的基本原则

英语学习的过程是在不断的积累中进行的，教师也要有一定的责任感，教师要增强学生的信心，提高英语教学的进度，不断引入新的教学理念。因此相关教师也必须提高自己的能力，不断更新自己的知识基础，然后进行更多的教学来提高学生的技能。

3.2建立新的教学理念

在英语教学中，教师必须了解新的教学理念，对传统教学进行改进，才能达到最佳的教学效果。特别是在实施新的教学方法时，教师应该了解自己和学生的立场，把教学还给学生。教师只需根据学生的情况进行适当的补充，不仅提高了学生的学习兴趣，也创造了良好的学习环境。在课堂上，学生可以大胆地表达自己的观点和意见，并相互讨论，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。

3.3进行针对性的教学

新的英语教学方法需要进一步发展，以提高其有效性。由于英国法律涵盖的学科广泛，灵活的课程设置尤为重要，教师必须有一个好的状态，为学生树立一个好榜样。此外，教师应了解教材内容，采用一定的教学方法进行有效的教学。同时，结合不同的教学方法，更有效地解决学生的问题，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的听、说、读、写技能，帮助学生提高英语口语水平。

4高中英语写作教学课堂有效性策略

4.1在阅读中锻炼写作思维

写作的内在关联性反映了创作者在构思中的布局层次，特别是在英语教学中，教育对象相对不足，目标定位不明确，概念不明确，组织不充分，文章的内容表现出僵化的缺陷。在这种背景下，教师应提供参考，学生应认真研究参考文章的逻辑思维的结构和连贯性，使学生在组织材料之前能够明确应该采用什么样的思路来规范内容，从而实现主题内容的充分表达。以《Protecting the Environment》这篇文章为例，文章应该清楚地指出由人类的各种行为引起的一系列环境问题，强调环境保护的长期重要性。然后从不同的角度列出具体的保护措施，并在文章总结中突出主题。此外，读者应充分发挥自身优势，在环保领域形成互动，材料的混乱体现了高度的逻辑一致性，清晰地表达了作者的意图，也能使读者更容易地阅读和接收作者想要传达的信息。

4.2营建良好的英语写作教学氛围

在过去，高中教师要求学生在规定的时间内完成写作练习，在此基础上，英语教师应注重营造良好的学习环境，激发学生的英语写作兴趣，提高学生的英语学习兴趣，帮助学生提高英语写作能力。确立写作基调，探索写作方向。

4.3合理运用有梯度的英语教学模式

受许多因素的限制，不同水平学生的阅读和写作能力存在明显差异。英语作文教学模式具有独特的优势，可以满足不同学生的需求。在此背景下，英语教师应加强与学生的关系，及时熟悉学生的特点，尽力发挥梯度作用，加强学生阅读和写作能力的培养，提高学生的整体写作水平。特别是在以下几个方面：在书面教学中，英语教师应根据当前课堂的实际情况，了解各层次学生的英语知识和心理需求，有针对性地开展教学。

同时，英语教师应认识到学生之间的差异，提高整体教学质量。例如，"Friendship"讲解中时，英语教师可以提高一些学生的写作要求。此外，为了保证情感、语法的准确性，还必须在英语作文中添加学过的单词。对于一些学习成绩较差的学生，英语教师应该要求他们用适当的短语和词汇写一篇情感文章来描述“友谊”的主题。对于能力有限的学生，他们必须抄写文章，以确保单词和句子的流畅和准确。

结论

总之，高中英语写作教学要取得成效，需要教师和学生共同努力，在鼓励学生积累词汇、规范语法的同时，教师可以让学生掌握一定的写作技巧，在特定的环境中激发创造力和灵感，使学生能够调动自己的感官，积极参与写作，推动英语教学水平的不断进步。

参考文献：

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