基于核心素养的小学数学与信息技术融合方法分析

黄雪梅

摘要：在知识发展服务于社会生产的大环境下，教育不断强调与时俱进，借助新生力量强化自身的创新和变革。积极将信息技术渗透到小学教学过程当中，调动课堂整体的节奏氛围，为教育质量和效率的提升做出有力保障。鉴于此，本文主要针对核心素养下的小学数学与信息技术融合方法进行相关解析，仅供参考。

关键词：核心素养;小学数学;信息技术;融合方法

前言：近年来，信息化已经成为我国发展的关键词，不断改善人们的生产和生活方式，在教育过程当中通过将信息化进行应用也能够有助于学生对于抽象知识的理解，不断找到问题的突破口，强化教育效果。

一、当前小学数学与信息技术融合发展过程当中存在的主要问题

1.教学模式比较僵化

在实际的小学数学教学过程当中，很多教师还是不舍得放弃传统的教学方式，更加愿意用固定的板书方式让学生进行听讲，教师进行直接的讲解，即便对于不同的知识点也采取同样的方式和固定的流程进行讲解，这样的教学虽然能够保证教学的节奏推进，但是却使得教学内容与新的教学理念之间产生了严重的冲突，阻碍了教学理念的进步和教学模式的发展，不符合新时代的教学需要。

2.忽略素质教育

数学思维并不是天生与生俱来的，其都是通过后期的学习来不断得以强化的。在小学教学队伍当中，很多教师都不具备这样的意识，更多的只是向学生进行简单知识的知识解题技巧的传授，并不注重学生对于题目是否存在正确合理的理解，在这样的过程当中，学生只是知道具体的题目流程解法，一旦有些变动，就很难用数学思维去对其进行展开，遇到问题时，依旧是难以推进。

二、基于核心素养的小学数学与信息技术融合方法的有效策略探析

1.要充分利用信息技术来帮助学生构建空间思维

在小学数学过程当中，空间思维是后期学生掌握几个知识，并且将几何与代数问题进行充分联系的重要和关键的基础模块。很多学生年龄比较小，在刚刚接触空间和平面图形时，常常比较处于一种懵懂和朦胧的狀态。因此在学习过程当中，教师要充分的去帮助学生建立这种思维，让其能够认识到这种空间思维的角度，并且掌握解决问题的方法和策略。当然可以发现，对于这种空间思维的锻炼，最好的方式就是进行实物的教学，然而受到诸多条件的限制，可以发现在实物教学过程当中，一方面是很多实物不是很方便的能够就地取材而进行教学设计，而另一方面可以发现很多实物大多都是空心的，然而在学习几何内部构造与形状过程当中，其内部又是比较复杂的，学生面对着实心物体又很难对其进行客观和全面的想象。而且在学习问题过程当中。可以利用信息技术能够得到有效的解决，例如：教师可以通过三维绘图和动画绘图等方式来将教学内容进行展现，在学生在学习的过程当中，就能够充分的认识到这些空间图形的结构，从而为后期的学习打下良好的基础。例如：在学习“长方体与正方体”的教学过程当中，教师就可以兼顾多媒体技术的价值特征，将其应用到图形教学之中，帮助学生加深对图形知识的理解，当然为了实现更为有效的应用效果，在此之前应该充分的结合课本和教学需要找好相应的动态图形课件，在教学过程当中通过这种三维对话帮助学生去充分的理解图形的长宽高以及正方形的棱长等相关的基础知识，引导学生如何去对这些图形的面积周长进行求解，让学生在这种立体图形的动画过程中加强对于图形几何模型的理解，从而不断地强化其思维能力。

2.利用信息技术来不断的活跃课堂氛围

小学生年龄比较小，注意力不够集中，在面对比较枯燥而充满紧张感的数学教学氛围时就会有一种强烈的排斥感，这对于其后期的学习是非常不利的。可以通过利用信息技术来对于这种课堂教学氛围进行打破，激发课堂活力，为学生创造良好的乐与学融合的教学氛围。教师可以充分的借用技信息技术本身具有的价值优势。例如：在学习“复式统计表”时，教师就可以将信息技术与教学内容给予融合，利用多媒体来播放课件，将比较僵化和呆板的板书转变为绘声绘色的课件，在教学之中融入更多的有趣的画面和节奏旋律，吸引学生的眼球，集中学生的注意力。在践行过程中，教师首先需要结合统计表的制作内容去搜集相关动画，利用其对课件内容进行丰富;其次，在教学中让学生去观看其精心制作的动画内容，当然这种观看不是走马观花，要保证学习效果，为此，教师要能够结合动画内容提出一些与统计相关的问题，让学生启动思维，激发其分析问题和解决问题的能力，进而有效地将这种统计表的这种教学内容效率进行有效的提升。

3.通过信息技术来不断的强化抽象问题的讲授

在数学知识过程当中，其中有很多问题都是比较抽象的。教师可以利用数形结合的方式，让学生能够可以将抽象的内容进行具体化，给予学生更多的帮助。例如：“相遇问题”是重点问题，也是学生在后期阶段学习的关键，解决该问题时，教师就可以利用多媒体动态图画来展示，例如，可以将A、B两地放不同的两种小动物，然后让小动物之间呈现相遇动态演示，帮助学生理解路程和速度等相关概念，充分地以数形结合的方式来巩固相应问题，实现对于知识的经典和本质的理解，而且这种动态的融入让学生也更加专注其中，更加有助于理解问题，掌握解题思路，透彻剖析抽象问题，真正有效的学习知识。

结语：

综上所述，要想培养学生的综合素养，强化小学生的数学核心思维，就要充分的将小学数学与信息技术进行有效的融合，针对于核心素养的价值，找到切入点，从而将小学数学与信息技术融合，进行多元化方法的探索，为学生的学习能力和思维培养打下良好的基础。

参考文献：

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