小学英语绘本教学中学生阅读品格的培养

靳颖诗

摘要：阅读品格是对阅读能力的延续，主要涵盖阅读习惯与体验两个不同的层面，培养学生的阅读品格将对学生未来发展产生持续性的影响。绘本含有故事性或者相应的主题表达，以绘本为基础开展英语阅读，能够使有趣的画面与学科知识相结合，激发出学生们的学习热情，有助于培养学生的阅读品格。本文将结合实践经验，从紧抓阅读重点、设计阅读实践、开展课外活动三个层面，分析小学英语绘本教学中培养学生阅读品格的具体路径。

关键词：小学英语;绘本教学;学生;阅读品格;培养

英语绘本生动、形象，符合小学生的年龄特点与思维方式，可以营造出丰富的英语语境，带给学生更为直接、深刻的感受与体验。所以说，小学英语教师要将绘本与英语教学相结合，搭建起多元化的绘本阅读教学平台，促使学生真切理解知识，感受有趣、奥秘无比的英语，学生的英语阅读学习才能事半功倍，英语学科的育人价值才能充分体现出来，切实提升学生学科综合实力。

一、紧抓阅读重点，培养语言能力

利用绘本来开展英语阅读教学，其最终目的是锻炼学生的语言能力，而不单单只是为了调动学生兴趣，丰富优化学生的情感。对此，小学英语教师要明确并紧抓绘本阅读教学的重点，即词汇、语法等，以此为基础结合小学生的思维特点、知识结构，来科学地选择相关的英语绘本材料，实现对英语教材的有效补充，让色彩鲜明、生动形象的绘本能够激发起学生的兴趣，促使学生通过绘本来深入地理解相关的英语单词和词汇，尝试用英语来进行简单的、基本的表达，培养学生的语言能力。

例如，在教授《Col ours》时，本节课程主要以介绍各种颜色的名称为主，基于教材内容，笔者选择了《Cat’s Colors》英语绘本，绘本主要讲述了一只小猫的日常，学生在阅读过程中，能够跟着小猫一同体验不同颜色物体的美观，每次出现一个新的颜色，绘本都会将颜色的词汇用标出来，如，黄色：yellow、橙色：orange、绿色：green、红色：red。绘本中可爱的形象，能够很好的吸引学生的注意力，在阅读的过程中，笔者会要求学生将关于颜色的词汇记录下来，比一比哪位学生找到的词汇更多，在这个过程中，可以锻炼学生拼读的能力，更好的掌握单词的认知。

二、设计阅读实践，增强应用意识

绘本与英语阅读的结合，可以最大程度地促使学生体会英语学习的意义，增强英语语言应用的意识和能力，并内化为自己素养的一部分。所以说，小学英语教师应该秉持着科学的思维，制定明确的教学目标，进而巧妙地设计绘本阅读实践活动，适当地丰富课堂教学的形式，让学生能够主动参与其中，进行主动地阅读、实现交流互动，从中产生深刻情感认识和体验，并内化于自身知识和认知体系之中，加深对英语知识的印象和记忆，形成强烈的应用意识以及阅读品格。

例如，在教授《Can you play soccer？》时，本课目标是让学生学会使用“What’s that…？”“What are they？They are...”句型，并且本单元涉及一些球类运动，基于教材主题，笔者选择了一些适合的绘本，另外，基于绘本内容，筆者还组织开展了亲子阅读活动。在阅读活动中，可以由家长先带领学生阅读绘本内容，遇到不会的单词，可以让家长指导，这一环节不仅可以促进学生对词汇的认知，还能让家长在学生面前树立榜样光环，增进家长与学生之间的情感。阅读结束后，笔者会要求几名家长和学生上台演示绘本中涉及的运动，家长与学生相互配合，通过代表性的动作，让台下的学生猜运动的名称，整个活动充满了欢声笑语，教学效果也有了显著提升。

三、开展课外活动，拓宽阅读视野

阅读本身是个广泛的过程，所以利用绘本来开展阅读教学也需要突破限制，实现阅读范围的不断拓展延伸，如此才能够让学生拓宽阅读的视野，让学生提升语言技能。这就要求小学英语教师在课堂绘本阅读的基础上，适时地开展形式丰富、内容多样的课外绘本阅读活动，为学生推荐符合时代及其身心发展特点的绘本，引导学生进行广泛地阅读，并鼓励学生阅读后分享、交流阅读心得体会，充分深化整个绘本故事给学生所带来的情感体验，拓展学生阅读视野和知识储备，发展学生的文化意识和素养。

例如，笔者每周会举行一次课外阅读活动，通过不同的绘本来让学生拓展知识，如涉及传统文化的绘本，让学生通过绘本阅读了解端午节、重阳节、春节等节日的发源、习俗，另外，笔者还会推荐一些关于西方节日文化的绘本，让学生了解中西方文化的差异，丰富学生的知识视野。

总而言之，绘本可以提高儿童的学习动机，不仅能够为学习者提供自然、有意义的英语语境，还有助于他们发展词汇与概念，与其它学科进行统整教学，增加阅读的自信心。所以， 小学英语教师要认识到绘本对于英语教学的意义和作用，重视对绘本资源的充分开发和利用，将更多的绘本引入到英语阅读课堂中，促使学生能够在阅读中更好更快地进行词汇掌握，提升听、说、读、写四大能力，为未来学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]谢敏秋.绘本故事在小学英语教学中的有效运用[J].华夏教师，2019（33）：58.