初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究

弭瑞瑞

摘要：在初中美术鉴赏教学中培养学生的创新能力十分重要，这不仅是新课程改革的要求，而且是学生综合发展的需要。为此，美术教师应该巧妙开展美术鉴赏教学，多为学生组织实践活动。同时，教师应注重学生课堂主体性的体验，引导他们思考和创新，以此实现教学目标，促进学生更加全面地发展。

关键词：初中美术;鉴赏教学;创新能力

1在初中美术鉴赏教学中培养学生创新能力的作用分析

美术作为一门艺术类学科，特点与个性非常鲜明。与语文、数学、英语等学科相比，美术学科最大的不同点在于，其不是对知识的传播与复制，而是对艺术品的创造。每一件美术作品的稀特性，往往就是它的亮点与艺术成就所在。如果学生的创新能力不足，将难以学好这门课程。可以说，创新是美术的灵魂，只有具备创新性与个性化的美术作品才更具有价值。

任何一种创造性的想象都需要情感动机作为支撑。随着新课程改革的不断推进，社会对于素质教育提出了更高的要求。初中美术教学作为素质教育落实的重要途径，理应被给予充足的重视。因此，在鉴赏教学中，教师应该摒弃陈旧的教学观念，不仅需要注重对知识和技能的教授，而且需要关注对学生综合能力的培养，如创新能力。

2在初中美术鉴赏教学中存在的问题分析

2.1单一的教学形式

初中美术鉴赏教学肩负着重要使命，教师在课堂教学中需要采用多样化的手段推动学生的发展与进步。要想达到这一目标，帮助学生掌握更多的美术知识，教师需要在课堂教学中应用多样化的教学手段，合理设计与安排课堂教学。但从实际的教学情况看，受以往教学观念的影响，部分教师在鉴赏课堂上习惯采用单一的教学手段，这样不仅使课堂教学枯燥无趣，而且不利于学生有效掌握相关知识，进而影响了教学质量的提高。

2.2教学工具落后的问题

美术鉴赏课的实际开展中，很多家长和初中生本身，对美术鉴赏不是十分重视，认为美术鉴赏不是中考的科目，不需要過多关注。而很多的学校对美术鉴赏的认知存在偏差，导致在美术鉴赏课中，教师可利用的资源不是非常充分。比如对一些名画展开美术鉴赏，初中生缺少对相关知识的理解，教师也难以用语言让初中生理解深刻。而教师没有对教学工具展开创新的意识，导致美术鉴赏课的授课效果不是非常理想。

3在初中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养策略

3.1在初中美术鉴赏教学中引导学生用不同方式开展美术鉴赏

在美术鉴赏课中，教师要注意到初中生现阶段的鉴赏能力还不是非常强，教师一直采用的美术鉴赏模式非常单一，无法让初中生对作品有深入理解。在这种情况下，教师要注重丰富美术鉴赏的方式。借助多样化的美术鉴赏，拓展初中生的视野和知识，让初中生在美术鉴赏课中，积极性得到最大程度上的激发。信息化迅速发展，教师要让初中生对时代信息多一些了解，把握时代的特点和机遇，对美术鉴赏的多样化方法进行掌握。在当下可以借助网络资源，对美术作品展开充分了解，在美术鉴赏课之前，对作品的相关背景以及知识进行收集，从而让初中生的基础知识得到丰富。比如在对《清明上河图》展开鉴赏，教师可以在课前，让初中生借助网络，收集北宋时期的经济景象资料，以及作品的社会背景以及相关知识，初中生就会对作品有基本的理解，美术鉴赏课中进行集中探讨，让初中生交流对作品的理解和感受，从而让初中生对作品的文化内涵有深入感知。

3.2在初中美术鉴赏教学中结合音乐欣赏创新情感体验方式

在具体的教学中，教师可以通过相关设备播放合适的音乐，帮助学生更快进入教学情境，与美术作品展开深层次的对话，理解美术作品的内涵，感悟创作者的心境。在此过程中，教师将美术作品画面与音乐想象有效融合，可以给予学生听觉与视觉上的双重冲击，提升他们的鉴赏能力。如，在《春天的畅想》一课的教学中，教师可以首先提出问题“你们了解哪些和春天相关的歌曲”，之后让学生回答，吸引他们的注意。随后，教师可以为学生播放有关春天的歌曲，让学生想象春天的画面，接着引出教学主题，让学生欣赏有关春天的美术作品。通过前面的铺垫，学生更能感受到作品中的情感与内涵。最后，教师可以让学生绘制作品，描绘出自己心中有关春天的畅想，以此锻炼他们的创新能力，加深他们对该课知识的理解与掌握程度。

3.3扩展初中生在美术鉴赏方面的知识，保持对美术鉴赏的积极性

美术鉴赏是需要后天不断发展的能力，不是天生就形成的。教师要让初中生不断了解一些美术鉴赏的技能和方法，并对这些鉴赏方法进行实践，从而让初中生的鉴赏能力得到发展。教师要不断扩展初中生在美术鉴赏方面的知识，保持对美术鉴赏的积极性。结合作品的内容、造型以及色彩等，对作品展开充分想象以及体验，这些需要初中生有一定艺术知识，教师要借助信息技术，不断丰富初中生的艺术知识，提升初中生在美术鉴赏中的主观体验。

3.4构建完善的评价机制，激发学生的学习积极性

评价虽然是教学的最后一个环节，但其作用重大，不容忽视。在以往的教学模式下，初中美术鉴赏教学评价相对片面，部分教师只看重结果而忽视了过程，且标准单一，侧重于锻炼学生的记忆力。这种方式不仅难以获得理想的教学效果，而且可能影响到学生的学习。为此，教师应该积极做出改变，构建完善的评价机制，以便有效激发学生的学习积极性，提升课堂教学质量。在具体的评价中，初中美术教师应该充分尊重学生，根据学生的差异制定有层次性的标准。此外，教师应该站在学生的角度评价他们的作品，且不能用“像”与“不像”单一地评价学生作品，而应该从线条、构图等方面给出评语，这样才能让学生清楚地认识到自身的不足，并积极弥补，为其创新能力的发展提供助力。教师还可以在评价环节体现学生的课堂主体性，让学生开展自主评价或相互评价，这样能够让学生相互学习、相互促进，促进班级学生美术水平的整体提高。

4结束语

综上所述，美术鉴赏教学是初中美术教学的重要组成部分，教师要明确美术鉴赏教学的重要性，增强学生的创新能力，以实现理想的教学目标，促进学生更好地发展。本文探讨了初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养进行了分析与研究，以供参考。

参考文献：

[1]俞晓红.初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究[J].文理导航（上旬），2020，（12）：96+98.

[2]周慎思.核心素养下初中美术鉴赏教学探讨[J].新课程，2020，（45）：28.