刍议提升初中数学教学有效性的途径

兰辉

摘要：伴随着新课程改革的深入发展，对提升初中数学教学有效性的要求越来越高。初中阶段的数学知识，不仅为学生逻辑思维能力的提升奠定基础，还为学生数学核心素养的有效培养创造有利条件，有利于在中考中发挥着重要的作用。基于此，教师应当在新课程改革的时代大背景下，注重教学有效性的切实提升，并且善于运用多样化的教学手段，以提升教学效率与质量为基础，引导学生在良好的初中数学学习环境中进行高效的学习实践。

关键词：初中数学;教学有效性;情境化;问题式导入;多媒体

受到传统教学模式的影响，教师在初中数学课堂上的教学手段较为单一，往往采用“灌输式”“填鸭式”的教学方式进行数学知识点的讲解，学生在遇到疑点、难点的时候，难以在第一时间进行解决，久而久之会降低学生对数学的学习兴趣，影响学好数学的信心培养。针对这种情况，教师首先需要在教学思维上进行转变，并且利用新课程改革以来的新型教学模式，如情境化教学、问题式导入、多媒体教学等方式，开展高效的教学实践活动，引导学生在学习过程中产生兴趣，将主观能动性充分发挥出来，实现数学学习水平的切实提升。

一、运用情境化教学，增强学生课堂代入感

切实提升初中数学的教学有效性，有赖于情境化教学方法的运用，在此基础上有利于促进学生课堂代入感的提升，同时引起学生在学习过程中的共鸣。情境化教学作为新课改的重要成果之一，核心要义在于根据教材中的数学内容，营造与之相对的课堂氛围与教学情境，让学生能够在学习过程中产生更为强烈的参与感与获得感，实现学习效率与质量的双向提升。基于此，教师应当将情境化教学的方式运用到初中数学教学过程中，引导学生在良好的教学情境中进行高效学习。

例如，在学习“认识一元二次方程”时，这节课的知识点对学生的逻辑思维能力与运算能力提出了更高的要求。在教学过程中，我首先为学生营造了一个生活化的教学情境，即“大家都知道教师的地面，如果在地面上铺设一块面积为18m²的地毯，那么在知道地面长和宽的情况下，如何求出地毯的宽度呢？”受此影响，学生产生了较强的课堂代入感，在联系实际生活营造的情境中，学生的学习兴趣也得到了提升。而后我引导学生对一元二次方程的基本理论、运用策略、计算方法等进行了探索，进一步深化了学生对核心知识点的认识，产生了良好的教学效果。

二、运用问题式导入，激发学生探索积极性

切实提升初中数学的教学有效性，还有赖于问题式课前导入的合理引入，在此基础上有利于将学生的求知欲望和探索积极性充分调动起来，引导学生在充满探索氛围的课堂上对数学核心知识点进行深入了解。除此之外，教师还可以在当堂检测环节优化问题设计，将知识点融入到当堂检测中，夯实学生的知识基础，提升学生的学习质量。基于此，教师应当初中数学课堂上注重问题式课前导入、问题式当堂检测的开展，促进学生求知欲望的有效激发。

例如，在学习“探索三角形相似的条件”时，这节课的知识点对学生深入了解平面几何知识具有促进作用。在教学过程中，我首先引导学生联想自己以往学习过的证明相似的知识，而后为学生设置了问题式的课前导入内容，即“三角分别相等、三边成比例的两个三角形叫做相似三角形，那么如果三角形只有一个角相等，它们一定相似吗？如果有两个角相等呢？”在课前导入的作用下，学生对这节课的数学知识点产生了很强烈的探索欲望。而后我引导学生发挥自主学习能力，对“想一想”“做一做”内容进行了深入的探索，还对核心定理进行了强化记忆，进一步促进了学生学习有效性的切实提升。

三、运用多媒体教学，提升学生学习体验感

切实提升初中数学的教学有效性，同样离不开多媒体教学模式的有效运用，在此基础上有利于促进学生学习体验感的提升，在学生与数学知识之间搭建一座沟通的桥梁。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体教学模式为代表的新型教学手段，在初中数学课堂上发挥着越来越重要的作用。多媒体教学模式不仅具有视听结合、声情并茂的突出优势，还具有快捷高效、多元動态的教学特征，十分有利于提升教师的教学有效性。基于此，教师应当善于运用多媒体教学的诸多突出优势，为学生打造高效的初中数学课堂。

例如，在学习“投影”时，这节课的知识点具有较强的画面感与可视化特征，在教学过程中，我首先利用多媒体设备可以展示图片的突出优势，为学生展示了“窗框的影子”“长椅的影子”“皮影”等图片，使学生直观的认识到投影的视觉化形象。而后在运用多媒体设备的基础上为学生营造了可视化的课堂环境，引导学生了解了何为中心投影，以及投影在实际生活中的应用，进一步提升了学生对投影知识实际运用的认识。

总而言之，初中数学教学有效性的提升，不仅是培养学生数学核心素养的关键，同时也是落实新课程改革的重要需求。基于此，教师首先应当转变传统的教学思维，善于运用先进的教学手段，引导学生在学习过程中将自身的学习积极性调动起来，进而实现学习有效性的提升，为数学学习水平的实质化提升创造有利的条件。

参考文献：

[1]崔文忠.基于情境教学的初中数学教师教学行为有效性研究[J].学周刊，2019（36）.

[2]张志美.基于新课程背景下提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].新课程（中学），2019（11）.