希沃云班牌在家园共育工作中的运用

虞敏

随着互联网在不同行业中的渗透与应用，网络覆盖日益广泛，如何有效利用互联网成了各行各业不断探索的新课题。幼儿园的家园共育工作在“互联网+”背景下，也产生了许多新形式，如微信、QQ等时下流行的聊天App，为幼儿园与家长之间进行更深、更广的交流提供了更加便利的平台。“互联网+”背景下的幼儿园与家长、老师与家长、家长与家长之间实现了共享式教育，而幼儿园和家长也能从多方面综合统筹幼儿的发展。

一、希沃云班牌在家园共育中的意义

（一）加强教师与家长之间的联系

教师依据希沃云班牌建立起充满班级特色的电子班牌。在班牌里，教师以文字、照片、视频等形式定期上传幼儿的一日生活与学习情况，有日常的游戏、亲子运动会、传统节日活动、区角活动、科学育儿知识等，让家长可以随时了解幼儿在园的学习、生活情况，幼儿园的教学理念。相较于网络世界强大而杂乱的数据，教师依据班级幼儿的实际情况定向输入，将理论与实际结合起来，增强传递内容的有效性，节省家长筛选信息的时间和精力。希沃云班牌也为家长和教师互动提供了平台，家长可以在阅读班级班牌相关内容后给教师留言，表达自己对教师教学工作的看法。

（二）方便家长及时了解孩子的动态

家长可以在希沃云班牌上随时了解孩子在园的生活状态，如了解孩子的吃饭状况、学习情况、午睡状况、身体健康情况等。虽然這些只是孩子们普通的生活状态，却是家长最关心的问题。

（三）发挥希沃云班牌的学习功能

希沃云班牌还可以给家长提供科学的育儿知识。班牌呈现幼儿生活、学习内容的意义在于帮助教师、家长实时观察幼儿的成长情况，在发现问题的同时，有效解决问题。例如，孩子在饮食方面需要注意什么，如何匹配有营养的一日三餐，如何预防不同季节出现的常规传染病，如何应对外出时的意外状况。关于这些问题，教师可以在电子班牌上推送相关知识的文章，让家长和幼儿园保持一致的学习步调，共同促进幼儿的进步与发展。

（四）有效增强家园共育，加强信任感

希沃云班牌在将幼儿的生活毫无保留地展现的同时，也将教师与幼儿园的工作公开化、透明化。在给家长提供科学育儿知识的同时，幼儿园也接受家长的监督。希沃云班牌促进了家园良性互动，增强家园信任感，从而有效推动幼儿园各项工作的顺利开展，促进幼儿的发展。

二、希沃云班牌在使用中存在的问题

（一）幼儿教学内容搬到线上事与愿违

幼儿园开展的保教活动都是直接面向幼儿的，对比中小学阶段的学习内容，幼儿的学习内容更加自由、丰富。疫情期间，幼儿不能来幼儿园，教师不能直接面对幼儿，但是教学不能停止，于是教师将日常教学搬到线上，将家庭与幼儿园的双向教育变成了以幼儿园为中心的单向线上教育。部分幼儿园甚至在设置游戏和活动内容时，给家长布置任务，让家长上传幼儿学习和活动过程的视频或图片。非专业性的传授会使教学目标与教学重点偏离，也增加了家长的负担。

（二）仅靠推送资源，事倍功半

教师花费大量时间寻找育儿文章、游戏活动等资源，如亲子运动、手工制作、图书故事、常识认知、小游戏、小实验、家务劳动、自理能力、幼小衔接、幼儿作息时间安排等。教师把家长当成观众，向家长推送自己觉得合适的资源，没有考虑这些资源是否适合家长，是否具有一定的实践价值。推送资源的目的在于辅助家长树立科学育儿观念、方式，而不是将育儿工作“扔”给家长。一些幼儿园推送的活动资源只是简单的活动照片，没有更深层次的细节解读。家长在浏览幼儿照片时，也仅仅是看到了自己的孩子在干什么，并不知道教师想表达什么。输出没有落地，输出的内容也就没有了实际价值。

（三）幼儿园缺乏科学的指导

教育部颁发《3—6 岁儿童学习与发展指南》，是为了指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿全面、和谐发展。线上家园共育，实质上挑战的是教师育儿指导的专业水平以及教师信息化水平。教师的育儿指导能力薄弱，缺乏正确教育观的指导。幼儿园平时组织的培训大多是关于教育教学方面的，而对于如何提升教师进行家园共育、指导家长育儿能力的培训较少，对如何运用希沃云班牌指导家长科学育儿的培训研究也有所欠缺。同时，幼儿园对于教师在进行指导家长育儿能力方面的评价机制不完善，教师没有及时反思、调整，指导家长育儿的水平停滞不前。

三、希沃云班牌促进家园共育的对策

（一）强化幼儿园和家庭的育儿指导能力

关于家园共育在幼儿教育中的作用，国内外很多专家都有过论述。苏联教育家苏霍姆林斯基认为“儿童只有在学校和家庭这双向作用下才能实现和谐、全面发展”。所以家庭和学校不仅要保持一致的步调，更要对儿童提出一致的要求，帮助儿童获得进步和发展。美国心理学家哈里森认为“帮助孩子的最佳途径是帮助父母”。幼儿园要重视家庭育儿指导的功能，发挥教师专业优势，赢得家长信任。教师要有专业的知识和教育引导，明晰家园共育的理念和方向，做好家长工作，保证家园教育的统一性，推动以育儿指导为核心的家园一体化建设。

（二）创建希沃云班牌支持的家园共育新型研培模式

幼儿园要根据教师的实际情况以及家园共育现状，创新园本教研模式，利用网络教研内化网络信息，运用主题教研统筹家园共育内容，在案例分享中探究家园共育的具体方案，提升园本化家园共育工作的针对性、有效性。幼儿园为教师搭建以希沃云班牌为路径的研究平台，通过云端构建创设教师资源共享，探索运用家园共育促进幼儿发展的新方式，将混合式家园共育模式作为新常态并逐渐深入发展。

（三）家长参与管理班级电子班牌

家园共育是家庭与幼儿园共同合作的教育方式，幼儿园应该让家长也参与到希沃云班牌的管理中。班级可以通过家长自愿报名，成立班级家长委员会。家长委员会成员可以成为希沃云班牌的临时管理员，参与班牌内容的输出，活动的策划，加强家长与老师的交流沟通。家长参与管理希沃云班牌，既减轻了教师的工作量，又提高了家长在教学工作中的参与度，进一步促进了家园共育。

（四）落实希沃云班牌下家园共育的科学化评价导向

幼儿的发展是在自然状态中发生的，幼儿的学习是在真实情境中开展的。幼儿园要将家园共育工作的评价建立在观察儿童、解读儿童、读懂儿童的基础上，要通过希沃云班牌了解教师与家长的互动、幼儿家庭环境、养育观念、育儿需求，对幼儿行为进行专业分析。同时，幼儿园对家园共育进行多元化评价，重视家长、孩子对教师的评价，以评估促进教师反思、自查和提升。幼儿园通过座谈、查阅资料等形式，对照评价指标，在教师自评的基础上，发现教师在家园工作中的亮点，让教师在成长的道路上更加自信。

希沃云班牌的出现，为家长和教师提供了全新的互动交流平台，多种数据汇成了孩子的“成长足迹”，让家庭教育与幼儿园教育交相辉映，家园共育工作变得更加方便快捷，形成家园教育合力。9A4DB2BF-9EED-43E6-801A-0ABCABCB1112