小微课 大精彩

张淼

幼儿期的认知过程是稳定的、具体的、形象的，难度过高、内容抽象的概念会对幼儿造成认知困扰。微课视频以声相结合、生动形象的方式展开教学，瞬间吸引了幼儿的注意力，让他们在学习过程中产生浓厚的兴趣及探究欲望。合理将微课应用在幼儿园教育教学中，对幼儿身心发展具有非常积极的作用。怎样将微课运用到幼儿园教育教学中？笔者从五大领域和家园合作两个方面出发，将提升幼儿语言、审美、习惯、思维、规则意识放在首位，全面阐述微课的“威力”。

一、以微课促发展——发展幼儿综合素养

幼儿园教育教学以五大领域为主，分别为语言、艺术、科学、健康、社会五个领域。接下来笔者就微课教学在五大领域中的应用展开描述，充分展现微课的教育教学优势。

（一）语言·听话与说话

语言领域课程注重培养幼儿听与说的能力，要求他们通过主题学习、故事引导、问题探究等方式，形成良好的语言组织、口语表达能力。微课视频的应用能够将事件、人物形象充分地展示在幼儿的眼前，以生动形象的方式丰富幼儿交流的内容，达到提升幼儿听与说能力的目的。

以绘本故事《熊猫百货商店》为例，故事中的角色有河马、大象、松鼠、兔子、长颈鹿、熊猫等。在利用微课构建教学活动时，教师可以利用动物角色语音包展开教学，如“河马先生”的声音具有沉闷、憨厚的特点，我们利用动态视频和语音包，给幼儿塑造一个标准的河马先生的角色。再如故事中“河马先生买口罩”的环节，教师询问：“河马先生为什么没有买到口罩呢？”幼儿根据视频内容展开讲述，“因为河马先生的嘴巴太大啦！”“口罩太小了，河马先生戴不上！”在后续“长颈鹿买围脖”“小松鼠买雨靴”“大象买皮带”等故事环节中，教师引导幼儿根据微课视频中的动画和声音自主讲述故事。

（二）艺术·创造与欣赏

艺术领域课程包含内容较多，有音乐、钢琴、舞蹈、律动、美术、手工等。这些课程通过让幼儿动手操作、实践学习来提升幼儿的审美水平以及对艺术作品的欣赏能力。基于此，在开展教学活动时，教师可以利用微课视频灵活、丰富的特点，发展幼儿创造与欣赏能力，进而提高他们的艺术素养。

以艺术综合课程《拔萝卜》为例。在课程开始时，教师给幼儿播放音乐及动画视频，先让其对歌词、故事有一个基本的了解。随后，教师提问：“老爷爷都叫了哪些人来拔萝卜？有没有小朋友能跟着音乐一边做动作，一边演唱呢？”孩子们纷纷回答：“我会！”“我可以一边做拔萝卜的动作，一边唱歌！”教师利用“动作、说唱”的方式，让幼儿自主创编律动。在幼儿创编律动后，教师引导：“这首音乐还可以编成一个音乐剧，让我们来看看其他幼儿园的小朋友是怎么创编的吧！”随即利用微课视频播放情景剧《拔萝卜》，进一步深化课程内容，让幼儿根据音乐剧的特点，创编自己的情景剧。在艺术课程中，教师使用创编律动、欣赏情景剧、创编情景剧提升了幼儿创新与欣赏能力，并将微课视频作为媒介，增强了幼儿审美意识，实现了该领域活动的教学目标。

（三）科学·推理与证明

科学领域活动的教学目标是让幼儿通过自然科学、数学知识形成良好的逻辑思维，发展其推理、证明、思考等能力。在科学领域的活动中，教师可以带领幼儿做实验，通过微课视频中详细的步骤让幼儿展开实际操作，让其了解一些基本的科学原理，促使儿童建立科学价值观，为幼儿科学知识的积累做足准备。

以大班科学领域课程《神奇的影子》为例，本节课的教学目标是让儿童获取有关影子形成、变化的具体体验，通过课程学习发展其观察力、想象力，激发其对科学探究的兴趣。在活动开展时，教师可以给幼儿播放一些关于影子的短视频，如“皮影戏”“手影戏”，让幼儿感受影子的奇妙。观看结束后，教师问幼儿：“什么时候会有影子？为什么会有影子呢？请小朋友利用面前的手电筒做实验，影子应该在哪里呢？”通过自主操作，幼儿发现“有光的地方就会有影子”。在幼儿讨论结束后，教师利用事前准备好的微课视频向幼儿讲解：“因为物体遮挡住了光，所以产生了影子。”在本节课中，教师在导入、总结环节使用了微课教学，引导幼儿自主推理并证明科学现象，掌握了影子的“秘密”。

（四）健康·习惯与能力

健康领域课程的教学目标主要是让幼儿形成良好的生活习惯与自理能力，通过学习基本的生活常识及技能，让幼儿形成良好的自我管理能力。微课视频在健康领域课程中的应用，能够让幼儿更加直观地了解卫生常识及身体构造，让其在活动中了解自己的身体，建立良好的卫生习惯。

以中班健康领域活动《可恶的蛀牙》为例。教师先给孩子们播放一节短视频，可以選择动画片《拔虫牙》《小心蛀牙》等，让孩子们对蛀牙的产生有一个基本的了解。随后，教师询问幼儿：“小朋友们，现在你们知道蛀牙是怎么出现的了吗？蛀牙会给我们带来哪些危害呢？”引导幼儿展开讨论，“不刷牙就会产生蛀牙！”“糖果吃多了也会产生蛀牙！”……接下来教师就幼儿讨论的话题，给他们播放微课视频，利用微课视频将抽象的“蛀牙成长过程”直观地呈现在幼儿的眼前，让幼儿知道“保护牙齿”的重要性及学会如何正确地保护牙齿。

（五）社会·规则与文明

社会领域课程是为了培养幼儿的规则意识、生活经验及文明礼仪，通过系统地学习，让幼儿对社会规则、生活常识有一个基本的了解。微课视频的使用，能够给幼儿构建一个浓郁的社会情境，在情境中提高其文明规则意识。

以大班社会领域课程《社区生活》为例。教师利用微课的优势，综合画面、声音、角色等元素，给幼儿构建一个趣味十足的学习情境。随后，教师引导幼儿：“欢迎大家来到社区中，现在我们要去超市购物了。谁能讲一讲，在购物中应该遵守哪些规则呢？”引导幼儿展开讨论，“结账付款时要排队！”“不需要的物品要放回原来的位置！”教师根据幼儿的回答适当地补充，“哇！你们说得可真棒啊！接下来我们去看看都有哪些小朋友遵守了购物规则呢？”这样一节沉浸式的教学课让幼儿在玩中学，学中玩，他们很快就掌握了一些购物规则。

二、以微课促合作——构造家园合作平台

家园合作将家庭和幼儿园教育进行整合，双方沟通、交流，一同促进幼儿身心健康成长。在微课教学的模式下，教师可以将上课视频发到家长群，让家长了解孩子们所学的内容，在家中也可以“温故而知新”。还有一些请事假、病假的幼儿，教师通过分享相关的视频，让孩子们在家休养时也能够了解课堂学习的知识。因此，微课视频的应用可以促进家园合作，打造良好的互动平台，给幼儿提供更好的学习氛围。

综上所述，微课教学在幼儿园教育教学中利用视频教学的优势，发展幼儿的综合素养，并为家庭、学校打造了一个良好的合作教育平台。同时，微课教学模式打破了传统教学的弊端，能够满足幼儿的个体差异性，也为教师的教学工作提供了全新的教育方向，为家庭教育提供丰富的教学资源。身为教师及家长，要利用好微课短小精炼、趣味十足、生动形象的优势，促进园所、师幼、家长共同成长，促使幼儿建立良好的学习与生活习惯，为未来发展做好充足准备。