农村幼儿园生态特色课程资源的开发

张安莉

生态课程是指高度注重自然环境对儿童成长带来的影响而设定的特色课程。当前，生态课程的打造是为了更好地完善学前教育课程体系，在积极追求淳朴和纯真的自然环境中，始终保证儿童的个性发展。农村幼儿园拥有天然的生态教学环境，因此农村的幼儿园教师应该因地制宜利用好农村特有的自然资源和生态环境，积极打造农村幼儿园特色课程，从而保证幼儿的心理和身体健康发展。

农村幼儿园有着得天独厚的生态环境和相关资源，依据学前教育“观察自然、了解自然、亲近自然”的生态教学理念，为保障农村幼儿身心的全面健康发展，农村幼儿园要积极利用得天独厚的教学条件，高度重视生态课程资源的开发与利用，从而为农村幼儿的身心健康成长提供保障。

一、打造农村特色生态课程的意义

（一）积极调动和提升农村幼儿参与学习的兴趣

在课程资源的开发和利用方面，幼儿园阶段的教学始终享有充分的自主权，主要表现为幼儿园作为课程的主体开发者而存在，可以根据所处地域以及师资情况，不限于传统教参和教材，积极融合与幼儿园相关的客观因素以及教学要素。与城市幼儿园相比，农村幼儿园缺少玩具和游戏材料。在农村幼儿园生态课程建构理念的指导下，我园充分开发与利用生态资源，为幼儿打造富有农村特色以及生活气息的生态游戏课程，不仅能提升幼儿参与游戏的积极性，也能够让幼儿在游戏中积累生活经验，从而产生自主学习的兴趣。

（二）促进农村幼儿个性化发展

积极发展和保障幼儿的个性化发展是农村幼儿园特色生态课程开发的又一项基本要求。在农村生态课程中，教师要积极引导幼儿观察自然、亲近自然，由于农村地理位置较为特殊，幼儿有更多的机会能够近距离地接触大自然，从自然中获得独特的生活体验。在农村生态课程资源的开发中，教师可以将农村童谣、歌谣融入特色课程，引导幼儿在学习过程中了解农村特色，开发幼儿智力，还能提升幼儿的个性化认知能力。

（三）构建农村幼儿健康的心理品质

积极构建农村幼儿园生态特色课程有助于农村幼儿获得健康的心理品质。由于农村幼儿园缺少游戏材料，教师可以引导幼儿将周边自然环境中的物品“加工”成游戏材料，也可以通过积极营造开放和自主的游戏环境，引导农村幼儿在游戏中实现分享与合作、人际交往，最终保障农村幼儿的身心健康发展。

二、加强农村幼儿园特色生态课程资源开发和利用的有效对策

（一）紧密结合农村生活场景，构建特色生态课程

生活是孩子们最好的老师。农村孩子长期所在的生活环境是他们最为熟悉的，因此以幼儿真实的生活体验为基础，打造农村幼儿园特色生态课程才更容易、更便捷。例如，教师可以引导幼儿参与“种植植物”“观察蝌蚪”等活动。打造农村幼儿园特色生态课程，就是要将农村生活环境中的点点滴滴都融入课程当中，这既能保持幼儿对生活环境的熟悉感，也能引导幼儿获得相关的自然知识。农村有大片的农田，成群的动物，流淌的小河，因此幼儿园可以“就地取材”，积极打造富有农村生态资源特色的幼儿园课程。农村幼儿园为幼儿创设特色课程环境，可以利用村庄附近的小池塘，幼儿通过观察便可以真正了解阳光、水分和空气对生态的影响。通过观察，幼儿也能清楚地了解池塘里的水草、荷花以及芦苇的生长过程，以及这些水里的植物通过光合作用充当了生态环境系统中的“稳定者”。池塘里的昆虫、小鱼和小虾都以池塘为家，另外池塘里还有很多真菌和细菌，教师可以利用图片为幼儿展示哪些是“分解者”，哪些是“消费者”，农村的幼儿能够在自己生活的每一个角落，随时参与到这样的生态课程中。

（二）以农村环境为依托，为儿童科学设置乡土游戏

农村幼儿园可以充分利用得天独厚的自然资源，为幼儿创造合理的游戏场景，科学设置具有乡土特色的游戏。

例如，幼儿园可以以周边小树林為游戏背景，设置“探险”游戏。在“森林”中，教师预先设置好障碍物，引导孩子们手牵手，一起打破障碍，穿越丛林。这个游戏能够有效锻炼幼儿的意志力，不断提升幼儿克服困难的能力。

游戏结束后，教师带孩子们去空旷、平坦的地方，组织孩子们玩角色扮演游戏——“老鹰捉小鸡”。孩子们可以不受场地和空间的限制，专心体会“老鹰”“小鸡”“鸡妈妈”不同角色的心理变化，让幼儿学会换位思考。另外，教师还可以引导幼儿去田野里挖野菜、逮蚂蚱、捉蝌蚪。孩子们在亲近自然的过程中，可以随时随地开展自己喜欢的乡土游戏。这些游戏不仅能够充分调动幼儿的学习兴趣，也能极大地开发和利用农村特色生态资源。

（三）引导幼儿，巧妙开展乡土艺术教学

从农村幼儿园的硬件和软件设施看，幼儿园拥有的物质资源没有城市幼儿园丰富。因此，要想保障农村幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，幼儿园也可以就地取材积极开展乡土艺术教学。以农村幼儿园的艺术教学为例：每年清明前后，农村的幼儿都有摘野花、编花环及吹柳枝的习惯，教师可以带领幼儿将农村童谣、舞蹈与之结合。另外，农村幼儿园的绘画教学，教师也可以带领幼儿亲近自然，如观察小鸭子的模样或农民伯伯秋收忙碌、喜悦的场面，引导幼儿用手中的画笔描绘这些生活场景。农村幼儿园的特色课程开发应具农村生活气息，这些乡土艺术更容易让幼儿接受和模仿。

总之，要想保障农村幼儿园生态特色课程的建设，幼儿园需要更好地结合农村生活环境和自然生态环境，创造农村幼儿园生态课程场景，应用好乡土艺术，最终促进农村幼儿身心的健康成长，让农村特色生态课程“动”起来的同时，也让农村幼儿的生活与学习“活”起来。C3AD1F2D-867D-403B-84B7-3F75B41EFB0B