如何在小学综合实践活动中培养学生的劳动素养

吴娟

劳动是生活中的美好品德，劳动创造了人类文明，是时代发展以及人类生存不可或缺的一种美好品德。培养小学生的劳动素养是小学教学目标之一，旨在让学生从小意识到劳动的重要性，养成爱劳动的好习惯，进而提高全民素质教育。

劳动是人类最基本的实践活动，劳动素质教育是社会主义教育的一部分，培育学生德、智、体、美、劳全面发展是社会主义核心价值观的要求。在小学阶段提倡劳动教育有利于培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观与劳动观，懂得劳动光荣，培养学生的自主动手能力，从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的美德。

一、从学校实践活动方面来说

学校定期组织大扫除活动。可以说校园是学生的第二个家，除了每周放学回家的时间，大部分时间都是在学校生活，在这里学习、吃饭、睡觉等，因此定期组织大扫除活动是非常有必要的。基于现在劳动素质教育的深入化，大扫除活动可以加强学生的身体素质，小学时期正是身体发育的关键时期，偶尔劳动可以很好地锻炼身体;增强学生的集体荣誉感，学校可以创设班级流动红旗，每周进行一次卫生评选，卫生干净的班级便可以拿到这面红旗，这也是对学生清洁卫生的一种鼓励和表扬，让他们更有动力，并且使班级的学生更加团结、更加热爱班集体。

二、从家庭实践活动方面来说

劳动素养的培养需要学校教育和家庭教育的共同努力，因此家长在培养孩子劳动意识的过程中同样发挥着不可替代的作用。除了学校氛围的熏陶，家庭教育的熏陶也很重要，所以家长要积极引导学生在家中做力所能及的家务，锻炼学生的身体素质以及劳动能力。家长可以通过奖励零食或者零花钱的方式激起他们做家务的干劲，如洗碗一次奖励十元、扫地一次奖励一个新书包、叠被子奖励一个新玩具、倒垃圾奖励五元零花钱等。并且在孩子做完家务后家长要检查，可以这样说：“哇，这是谁拖的地呀？这也太干净了！真不错，值得表扬！”用夸赞的语气给予他们直接的赞美和肯定，这种劳动的方式不仅让孩子乐于劳动，也让他们体会到劳动之后的成就感，使得家庭氛围更加融洽，增强他们的劳动意识。

这种家庭实践活动在很大程度上为孩子的身心发展提供了有效帮助，让他们树立正确的劳动观，培养其乐于奉献、任劳任怨、吃苦耐劳的高尚品质，促使他们在实践中体会到劳动光荣，并养成爱劳动的生活习惯。

三、从社会实践活动方面来说

学校还可以组织学生参加社会实践活动，定期安排学生到社区服务中心或农业生产基地体验劳动的辛苦，认识到劳动的重要性。但由于小学生没有自觉劳动的习惯，因此学校应重视对学生劳动的奖赏和表扬，及时给予他们鼓励。社会实践活动的主要目的就是通过活动载体达到育人的教学目标，现在大部分是独生子女，他们在长期依赖父母的环境中会形成懒惰的毛病，而这种实践活动可以很好地帮助学生形成勤劳刻苦的品质，感受到劳动成果的来之不易。

1.学校定期组织学生到社区服务中心并给他们安排简单的清扫活动。比如，帮忙打扫社区前坪卫生，帮忙给社区老人整理家务、倒垃圾等，并且学校要规定奖赏制度，将每个清洁小组进行排名，最终评选出劳动速度最快的小组给予奖励，这是对他们劳动成果的肯定，促使学生享受劳动成果带来的好处。

2.组织学生参加公益活动，也是培养劳动习惯的一种途径。例如，参加春天植树节的植树活动、秋天的除草活动、冬天的扫雪活动等。好习惯的养成并不是一蹴而就的事情，而是需要日积月累，像这种实践活动学校应该定期开展，逐渐让劳动意识深入学生内心，同时在实践过程中学生能将教材上的知识活学活用，发展学生的学习思维和创造思维，促进学生身心全面发展。

总而言之，孩子是国家的未来，从小树立劳动光荣的意识，有助于他们形成正确的价值观，磨炼他们的意志，懂得劳动成果的珍贵和来之不易，逐步形成自主独立的生活习惯和生活自理能力。让学生在学校实践活动、家庭实践活动以及社会实践活动中培养良好的劳动素养，养成良好的劳动习惯，提高全民劳动素質教育。

参考文献：

[1]李红婷.小学生劳动教育的价值定位与实践路径[J].教育理论与实践，2020，40（11）：11-13.

[2]谢仁娜依·沙力克.小学劳动教育家校共育的策略研究[D].重庆：西南大学，2020.