小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析

贾晓惠 王志军

自主阅读能力培养的重要性会随着新课标改革逐渐提升，是帮助学生养成阅读习惯的重要手段。当前，小学语文阅读教学工作还有很大的提升空间，因此要结合小学语文阅读教学的发展现状，明确在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法，以提高小学语文教学的全面性。

一、小学语文阅读教学的发展现状

阅读是一项学生需要掌握的基本语文能力，学生语文能力的提升离不开阅读能力的支持。当前总体来说，小学教师基本上认识到了语文阅读教学的意义，阅读能力培养工作的强度有所提升。同时，国家也出台了新课标，对小学阅读教学作出了全新的规定，设置了一些硬性要求，也为小学语文阅读教学的开展提供了一些政策上的支持和优惠。但同时小学语文阅读教学仍然存在一些问题，制约了该项教学工作全部的效果。有部分学校的小学语文阅读教学过于注重形式，“应试”特点过于明显，没有考虑到新课标对学生能力的全面发展要求;也有部分学校的小学语文教学内容过于单调，学生对其不感兴趣，这会影响小学语文教学的效果。

二、在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法

（一）明确学生的主体地位

想要培養学生的自主阅读能力，首先需要帮助学生明确“自主”的定义，让学生摆脱传统的被动学习地位，以更强的意愿投入语文阅读中，满足“主动”这一概念的内涵。教师要做到以人为本，明确学生的发展要求，以学生的学习能力提升要求为中心设计阅读教学，让学生感受到自身对阅读知识的掌控。例如，教师发现班上的学生普遍不擅长进行略读时，就可以选用中心明确但篇幅较长的篇目作为阅读材料，真正做到关注学生的发展需求;同时也要强化学生的自查和自我总结能力，让学生对自身阅读能力的发展情况更加了解。另外，教师还要注意为学生提供更加全面的自主学习权利，如可以更多地利用自习课让学生进行自主阅读，扩大学生自主学习时间所占的比例，通过增加学习时间的方式让学生养成阅读习惯，保证其自主阅读能力能够得到强化。

（二）激发学生的阅读兴趣

学生只有具备充足的阅读兴趣，才能更加主动地参与阅读教学，同时养成自主阅读的好习惯。一方面教师要加强阅读教学和生活之间的联系，让学生意识到自主阅读习惯的养成对日常生活起到积极作用，进而对自主阅读能力的培养产生兴趣。例如，教师可以通过带领学生认识广告牌、标语等，指出理解广告牌和标语上的内容也需要一定的阅读能力，让学生从生活角度意识到自主阅读能力与生活之间的关联。另一方面教师要利用好课堂导入环节，通过强化这一环节的质量，在教学开始就抓住学生的兴趣，将学生带入语文课堂中，让学生更愿意进入课堂。例如，在进行部编版小学语文二年级下册中《大象的耳朵》阅读教学时，教师可以组织学生互相交流自己在生活中是否见过大象等，激发学生的学习兴趣，使阅读教学更有成效。

（三）使用技巧教学方法

对学生进行自主阅读能力训练的目的是让学生具有在没有外力帮助的情况下进行阅读活动的能力;但小学阶段的学生，多项能力都处于起步阶段，距离形成阶段还相差较远，因此教师必须充分利用各种教学技巧，丰富教学手段，使教学内容更容易被学生接受，也保证学生的自主阅读能力发展不会走上“歪路”。教师要做到设计与阅读教学特点相适应的方法，使学生能够最有效率地理解阅读材料。例如，在进行部编版语文教材三年级下册《守株待兔》的课文阅读教学时，由于这一篇课文是寓言故事，其重点在于让学生自主体会寓言故事的道理，因此教师就要做好引导，带领学生思考现实生活中的类似事件，进而帮助学生在阅读过程中掌握人生道理。

（四）开展课外活动

当前有部分学校将提高学生的语文成绩作为阅读教学的第一要义，想要改变这一情况，就要适当跳出课堂，展开语文教学相关的课外活动，通过全面的语文教学实现学生应试阅读能力之外的自主阅读能力培养，使学生的阅读能力发展在初期阶段能够得到稳固。教师可以在班级活动课上开展和语文阅读相关的活动。例如，教师可以组织学生在活动课上将课文内容编成短剧进行表演，学生想要改编课文，就必须充分理解课文，对课文进行多次阅读，如此一来其自主阅读能力就通过课外活动得到了培养。通过开展课外活动，学生的自主阅读能力在课堂和语文教学之外得到提升。

综上所述，当前小学语文阅读教学存在任务性过强、教学理念落后等问题，因此需要强化学生自主阅读能力，在进行有关的阅读教学时明确学生主体、调动学生兴趣、使用技巧教学、开展课外活动，通过使用多种手段实现学生阅读自主性的强化，体现出对小学语文阅读教学的重视。