农村小规模学校阅读兴趣的培养策略研究

王巧燕 张亚雄

阅读对于学生的思想、人品的提升有着非常重要的作用，阅读一本好书就像是在和一个朋友交流，是学生开阔视野、了解世界的另一种方式，是学生获取知识的重要平台，无论是学生还是老师都可以从书本中找到自己想要的答案。所以需要提高学生对阅读的积极性，让他们学会自主阅读，找到阅读的乐趣和作用，进而实施有效的阅读培养方案，提高学生的阅读兴趣。本文提出有效的阅读兴趣培养策略，以期为学生阅读兴趣的培养提供参考。

一、建设图书馆，优化完善管理制度

建设良好的图书馆对于学生的阅读培养有重要的作用，因为除了教材之外，学生能够接触到其他书籍的最好方式就是到图书馆借阅，但是很多学校的图书馆只是摆设，没有发挥实际的作用，原有职能丧失。所以提高阅读兴趣的首要任务是加大图书馆建设的投入，完善图书馆的管理体系。本就没有多少学生愿意借阅图书，如果因为图书馆借书的过程过于复杂，学生对于借书的流程不熟悉，就會导致很多学生不愿意去图书馆借阅图书，又怎么能提高学生的阅读兴趣。所以需要将图书馆的借阅制度优化、简化和人性化。在此过程中需要明确借还制度、问责制度，一般学校图书馆的规模不会很大，所以可以让学生自己参与到借阅的过程中，根据学生自己喜欢的阅读书目，制订借走、登记、归还三步走制度，让过程变得简单。

二、推荐合适的阅读书籍，扩展书籍类目

学校可以根据学生的兴趣增加图书馆书籍的种类和数量，加大书本引入量，以此给学生提供更多的选择。图书馆可以调查学生的阅读兴趣，通过调查根据学生感兴趣的书目增加书籍，同时可以将已经收录的书籍公布，建立图书分享墙，学生通过调查参与书籍收录过程，看到自己感兴趣的书籍时可以获得成就感，不仅自己感到快乐，同样也可以通过对书籍的介绍提高他人的阅读兴趣。

三、营造良好的阅读氛围，提供沉浸式阅读乐趣

大环境的影响对于学生阅读的推动作用是非常明显的，图书馆的功能应该得到进一步拓展，例如，班级读书角的建立，阅读自习室的建立。在很多情况下，学生从意识上就不愿意走进图书馆，因此他们很难参与到阅读过程中。阅读乐趣的提高在于根据学生的意识打造个性化的阅读环境，可以将图书馆的阅读区域划分为不同的类别，如人文区、科技区等，再根据类别的不同营造不同的阅读氛围和环境，以此给学生提供沉浸式的阅读感受，让学生愿意留在图书馆享受这种阅读的乐趣，从而提高学生的阅读兴趣。

四、积极举办活动，开展读书活动

开展阅读活动的目的在于提高学生阅读的积极性，从举办的规模来看，可以从三个方面展开：（1）在各个班级内开展，班级内部阅读活动的开展需要老师主导，例如开展班级读书角、阅读总结会等。（2）年级组举办的多个班级联合的读书会，年级相同的学生关于同一类书籍会有相似的理解，更有利于阅读活动的展开。（3）全校性的阅读活动，需要获得学校的支持，通过阅读讲坛、故事会等形式，定期举办，并形成规律，方便学生参与，提高学生的参与度。

五、培训阅读技巧，提高学生的阅读能力

对于学生阅读技能的培训同样也是提高学生阅读兴趣不可缺少的一部分，因为学生的课余时间有限，如果让学生在有限的时间内从阅读中获得最大的收获，就需要对学生的阅读能力进行培养和训练。当然这些内容的开展需要根据学生的实际情况而定，精读、泛读的选择，阅读速度的提高，阅读质量的提升都需要慢慢锻炼，这是一个循序渐进的过程，需要良好的鼓励评价政策，班级分享会，阅读主题班会中语文老师要起到积极的引导作用，需要学校和老师共同监督。

综上所述，建设图书馆，优化完善管理制度;推荐合适的阅读书籍，扩展书籍类目;营造良好的阅读氛围，给学生提供沉浸式的阅读乐趣;积极举办阅读活动，开展读书活动;培训阅读技巧，提高学生的阅读能力等策略的实施能够有效地提高农村小规模学校学生阅读兴趣，但是这些过程都离不开学校的大力支持和老师、学生的积极配合。

参考文献：

[1]曲冰双.农村小规模学校学生课外阅读环境中存在的问题与解决策略[J].基础教育研究，2019（3）：28-32.

[2]张瑞娟.农村小规模学校学生课外阅读的调查研究[J].文学教育（下），2019（1）：114.

注：本文系2021年度平凉市“十四五“教育科学规划课题“农村小规模学校阅读兴趣的培养策略研究”（课题立项号：[2021]PLG472）的研究成果。