“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究

摘  要：只有让思政教育充分融入高校体育课程，才能真正提高教学的整体质量，让学生在拥有更强身体素质的同时拥有更加健康的心理。文章结合文献资料法、观察法等研究方法，对当前高校体育课程中“课程思政”融合现状进行分析，提出几点高校体育课程中融合思政教育的具体策略。高校要想真正提升高校体育课程与思政教育融合的效果，需要科学规划教学内容、提升教师专业素质、创设良好教学氛围、建设系统评价机制等。

关键词：课程思政;高校体育课程;思政教育

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）21-0177-04

高校的体育课程中包含着大量的思政教育元素，现有的教学应进一步强化高校体育课程教学的整体水平，让体育教师充分挖掘出高校体育课程中的思政思想，强化学生综合实力，让学生在提高自己身体素质的同时明确思想，在体育课程中树立正确的思想观念，全方位了解思政的价值，促进学生思想的升华，感受体育教学的实际价值。课程思政也能够丰富体育教学内容，让体育课程中的思政教育元素与教学充分融合，让学生更加深入地体会体育教学中的正能量，明确未来发展目标，强化思政教育的针对性与时效性。由此可见，对“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合策略进行探讨非常有必要。

一、“课程思政” 概述

随着我国科学水平的不断提升，网络信息传递速度不断加快，学生能接触到的信息逐渐增多，对他们的思想产生了一定程度的影响，为了进一步提高学生的学习效果，让学生在学习过程中拥有更加正确的思想观念，更好地实践立德树人的根本思想，高校应当做好课程思政工作，正确引导学生价值观念。每一位教师都应承担起相应的责任，将教学与思想政治理念相结合，让更多学生的思想走入正轨，实现思政教育与各个学科的有效融合。这样才能将课程思政充分落实在学生的学习生活中，将学习与素质培养有机融合，保证学生在学习过程中具备更强的思想观念。良好的品德是学生成长的基础，如果学生的品德存在问题，学习效果再好也无法让学生真正成长为品学兼优的人才。为了让学生快速树立正确的世界观、人生观与价值观，高校应当将课程思政充分融入学校教学，让学生能够以更正确的态度面对自己的学习生活，塑造学生优质的人文精神，为文明社会建设打好稳固的基础[1]。

二、“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合的意义

体育课程是我国素质教育中的重要组成部分，在大力推进素质教育的背景下，高校更应明确体育教学的真正价值，让更多学生在体育教学中提高身体素质，提高综合素养。当前的体育课程不仅要求学生提高身体素质，还要求教师教授更多的运动技能，要求体育教师具备更多的专业素养。体育课程是培养学生人文精神的重要渠道，针对体育教育开展课程思政不仅能优化体育教学流程，还能够让思政思想融入学生心中。体育课程受到大部分学生的喜爱，在这种喜爱中接收的知识更容易被学生接受，让学生通过参与体育锻炼感受自身德智体美劳全面发展的过程，让他们深度理解体育教学中的实际价值，成长为合格的社会主义建设者和接班人。在课程思政视域下，将思政思想融入高校体育课程，能够落实全国高校思想政治工作会议的精神。

高校体育课程是推动学生身心发展、缓解学生学习压力的主要课程项目，也是培养综合素质人才的关键课程，为了进一步强化学生的心理思想，塑造学生优质的品德思维，应当尝试利用课程思政理念，将更多体育精神融入教育课程，不仅能够让学生感受到体育课程的真正价值，也能让体育教学保持相应的规范性，让学生对学校的思想政治工作有着更加深入的理解，全面满足素质教育的基本需求，对学生的思想与身心进行全面教育，贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的精神，让更多学生通过高校体育课程树立鲜明的价值观念，让他们在体育课程优化的过程中实现全面成长[2]。

课程思政即促进高校体育课程与思政教育融合，也是当前我国高等教育人才培养的实际需要。我国高校承担着为社会输送人才的重要职责，因此在开展教育工作时，教师应当承担起更多的责任，优化整体课程结构，让学生在学习过程中接受思想品德教育，让更多学生具备更强的职业素养，在未来步入工作岗位后还能将思政教育铭记于心。在此过程中，不仅要求学生学会更多专业知识，还要锻炼自己的体魄，为国家培养更多优质人才。这也是我国人才培养的真正需求，是我国未来人才振兴战略的基础工作。

在过去的体育教学中，最常见的问题就是重技术、轻文化。很多教师在学生参与运动时，并未告知学生进行锻炼的真正技巧以及运动的深层意义，导致很多学生无法掌握真正的运动技能。为了让体育教学承担起更多的责任，体育老师也应优化自身教学技巧，担负起立德树人的使命，让学生在强身健体的同时学会更多专业体育知识，培养综合性人才，践行思政教育与体育教学的真正融合，实现体育教学的真正目标，真正明确高校体育课程与思政教育融合的意义[3]。

三、“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合的可行性分析

为了将更多思想政治元素融入体育教学，应将知识教育体系与政治教育体系进行有机统一，保证各个方面的教学效果，讓课程思政思域下的高校体育课程发挥出更强大的功能。只有这样才能真正确立思政教育的落脚点，全面提升学生思想水平，以实现体育课程的育人目标，对当前我国高校体育课程教学有着十分关键的意义。

我国的体育课程中蕴含着丰富的课程思政思想，将课程思政落实在体育教学中，挖掘隐藏在教学中的思政思想，可以让学生了解更多的思政内涵。体育教学需要让学生掌握更多的运动技巧，学会更多与体育相关的知识，让学生参与更多的体育竞赛，使学生利用自己的运动技巧参与各类体育比赛。教师应当积极组建一些小型的运动竞赛，让学生在比拼中提高自身的竞争力，让他们有更多的动力去学习体育，在比赛中激发他们的思政理念，让他们学会挑战自我，培养他们自强不息的优质品格。在团队合作的体育竞赛中，也能让更多学生感受到团队精神和积极向上的体育文化，让学生学会积极进取，实现体育教学的真正意义。这些包含在竞赛中的优质精神，正是在体育课程内蕴藏的思想政治教育的资源[4]。

除此之外，思政教育在体育课程中的应用具有明显的优势，这是因为体育运动受到许多学生的喜爱，学生更容易接受这些融于课程的知识，能够让课程思政取得更好的效果。在体育训练过程中，能够培养学生的心理素质与身体素质，让学生能够快速掌握更多的知识，实现体育课程与思政课程的融合，真正体现体育运动的多样性，体现课程思政的包容性，实现课程思政的真正效果，让更多人通过体育课程提升自身的素养，学习更多优质的精神，让他们成长为品学兼优的人才[5]。

四、“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合的对策

（一）科学规划教学内容

为进一步提升课程思政的实际效果，教师应当在体育课程中充分规划教学内容，更新传统的教学理念，利用先进的教学方法优化整体教学流程。只有将教学的环节紧密连接在一起，才能针对学生的实际情况制定出更科学的教学计划。要想真正在高校体育课程中落实课程思政思想，教师还需要从基础入手。优化课程内容是融合的第一步，大部分体育教师在过去的教学环境中比较重视实践教学，从而忽视基础知识的教育，很多学生虽然接受了专业的体育训练，但运动技巧较差，导致学生学习效果降低，体育教学无法发挥真正的价值，无法激发学生的运动兴趣。因此，为了进一步提高教学的实际效果，让课程思政思想充分融入教学，教师应通过科学合理的规划，将理论知识教学与实践教学达成平衡，每一学期都要规划至少三分之一的时间进行知识教学，让学生通过知识的讲解了解整体的课堂学习任务，在这些教学内容中融入恰当的思政理念。在这样的教学环境中，学生能够注重自身的身体素质强化，让体育教学课程发挥出真正的价值[6]。

（二）强化体育教师素养

体育教师的专业能力往往影响着整体的教学效果，因此在当前的教学工作中，最主要的是强化职业教师的综合素质，有效提升高校体育课程的整体质量。很多体育教师专业能力优秀，他们讲解体育知识非常有经验，但是课程思政理念的融入对体育教师提出了更高要求。为了将课程思政融入体育课程，体育教师应当积极加强对思政理念的学习与掌握，在充分理解中将思政思想融入教学，积极探索体育课程教学与课程思政的共同点，实现两种思想的有机融合，让体育活动具备创新性，在体育教学中树立学生正确的价值观念，让学生能够充实自己的大脑，实现身心的全面成长。这对体育教师的教学水平也是一种严峻的考验，体育教师需要进一步强化素养，才能保证课程实现飞跃式进步，确立好课程中的价值观念，开展更加全面的教学工作[7]。

（三）创设良好教学氛围

受传统应试教育理念的影响，很多教学课程开设初都会以严肃的氛围作为教学的基础，以更好地约束课堂纪律。为了改变传统教学方式上的弊端，让教学能够实现更好的效果，将课程思政思想充分融入教学环境中，教师应当尝试创建良好的教学氛围。这要求体育教师需要剖析自己过去的教学方式，学习更加先进的教学方法，利用有效的教学资源，创建出更加适合学生学习的氛围，融合思政教育与体育精神，让学生能够在轻松的教学氛围中获得更多的知识。教师要以创造良好教学氛围为教学的基础目标，深度挖掘体育知识中的内涵，利用幽默的语言将知识表达出来，可以尝试让学生欣赏幽默的运动小短片作为课堂的开场，活跃课堂氛围。教师不必过度压抑学生的情绪，学生是课堂的主体，教师应当尊重学生主体地位，让学生勇于参与课堂的学习环境，让学生能够更加积极地提出自己对体育知识的见解，提高学生的理解能力。在这种环境中，有利于教师将课程思政思想融入教学，让更多学生产生更加深入的思考，更好地培养学生的思想道德观念，使学生对体育教学建立起更加正确的认知，全面提升教学水平[8]。

（四）建设系统评价机制

为了尽可能地提高体育教学效果，教师应当建立起完整的评价机制，真正提升教学水平，学生在体育运动过程中，因缺少相应的动力而失去学习的兴趣是常见的现象，为了解决这类问题，高校应当建立起完善的评价机制，对体育锻炼的效果进行评价，还要针对学生的思想品德教育进行评价，这样才能够更好地督促学生优化自身思想。只有在完善的评价机制中优化教学行为，让学生得到更加全面的监管，才能提高学生学习效率。科学的评价机制能够让高校体育教学拥有更好的教学效果，也能反映出体育教学的实际问题，解决体育教学与思政教学存在的矛盾。科学、系统的评价体系，有利于保证教学的公平，让更多学生能够定时监察自己的学习状态，促进教师教学模式的转变，有效推动教学的发展，让评价更加客观，让学生真正感受到教学的实际效果，让体育教学发挥更大的作用，培养学生综合素质，提升思政教学的整体质量[9]。

五、结语

在信息时代快速发展的今天，课程思政对于提高高校学生思想品质、政治站位起着至关重要的作用，但由于其形式过于单一，导致其成为一座“孤岛”。要想从根本上提高学生素质，就要将思政教育和体育教育相结合，共同促进学生德智体美劳的全面发展。而随着课程思政思想教育在各个高校的逐渐普及，高校体育课程在这种形式中也迎来了全新的机遇，将思政教育融入体育教育已经成为大势所趋。为进一步探究课程思政和体育教育的融合，本文对课程思政的具体概念进行了表述，并且对于“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合的可行性进行了分析，根据现有的条件提出了几点高校体育课程与思政教育融合的对策。

为进一步提高高校体育课程教学的效果，实现立德育人的教学目标，让课程思政充分融入教学工作中，一是要将思政教育融入体育教育的各个环节，在思中学，在学中思，在提高思想教育的同时，提升专业素养;二是体育教师要提高个人素养，主動接受思想政治熏陶，才能更好地将思政知识融入实际教学中;三是要创设良好的教学氛围，体现学生的主体地位，引导学生主动思想，提高其主观能动性;四是要建立系统的考评机制，将思政考评作为综合考评的重要内容，一方面能提高学生的思想政治水平，让学生将思想政治内化于心，外化于行，另一方面能保证教育的公平性，提高学生的综合素质。总而言之，加快高校体育课程教学的整体体系建设，增强体育教学的实际内涵，能让更多学生受到课程思政思想的引领，对于学校的课程产生全新的思想，取得更好的教学成绩，进而提高我国高校体育课程整体的教学水平具有战略性意义。

参考文献：

[1] 陈长伟，袁洋，李云杰. “课程思政”视域下应用型本科高校体育与思想政治教育融合研究[J]. 文体用品与科技，2021（15）：122- 123.

[2] 刘衡升，梁富城，钟琦，等. 普通高校公共体育课程与思政教育融合的研究与分析[J]. 当代体育科技，2021，11（18）：124-126.

[3] 韩冰，姚小林. 体育课程思政助力高校爱国主义精神的教育价值内涵与实践路径[J]. 哈尔滨体育学院学报，2021，39（04）：77-81.

[4] 林楠楠，冯洪恩. “课程思政”背景下高校体育课程与思政教育融合对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2021（29）：139-140.

[5] 黄璐，孙平，蔡继云，等. 高校体育课程思政建设与改革实践研究——质性研究的视角[J]. 河北体育学院学报，2021，35（03）：70-75.

[6] 牟柳，郭立亚，叶泽洲. 传统文化融入高校体育教育专业课程：理论审思与路径探讨[J]. 西南大学学报（社会科学版），2021，47（06）：115-122.

[7] 刘晗，李水苗. 高校体育课程思政融合方式探索与路径分析——以乒乓球课程为例[J]. 体育科技文献通报，2021，29（10）：169-170.

[8] 卢益霖. 课程思政视域下高校体育教育专业篮球普修课教学现状研究——以山西师范大学体育学院为例[J]. 拳击与格斗，2021 （12）：47.

[9] 蔡增亮，吴志坤，龚博敏，等. 多维度构建高校体育课程思政育人模式的探索与实践——以上海中医药大学为例[J]. 中医药管理杂志，2021，29（08）：18-21.

（责任编辑：邹宇铭）

作者简介：洪伟（1968—），男，硕士，辽宁轨道交通职业学院体卫艺部教授，研究方向为体育教育。