探讨体育游戏在小学体育课堂中的运用

李思南

摘要：体育游戏通常适合多数人群，主要以集体活动展开，可以最大限度调动游戏人员的积极性与自主性，进一步提升游戏者的体育技能，提升其身体素养。因此，体育教师应当在教育教学中合理应用体育游戏。

关键词：体育游戏;小学体育;应用

一、体育游戏运用在小学体育教学中的意义分析

现阶段，在新课程改革这一大前提下，为了积极响应社会发展所提出的实际要求，各学科都进行了一定的创新与改革。唯有如此，才能够进一步提升课堂教学效率与质量。但从我国教育体系来看，体育课程长时间位于边缘化状态，教学水平较为薄弱，教学手段与教学形式过于僵化，因此，体育教育教学的改革与创新受到了人们的高度重视。在大量实践过程中可以发现，若是把体育教学和游戏活动进行有机结合，能够进一步提升教育教学的整体质量与效率，使小学生能够积极、自主地参加到体育项目锻炼之中。除了网球、篮球等一些较为普遍的体育游戏之外，其实都可以与我国具有民族特点的民族游戏相结合来展开体育教学，如抖空竹、踢毽球等。把体育游戏应用到小学体育教学中，对小学体育教学效率的提升具有促进作用，不但能够让学生的身体素养得到有效加强，身心得到健康发展，还能够进一步提升学生的心理素养，让小学生能够了解我国更多的优秀传统文化，并且弘扬与继承中华优秀传统文化。

二、体育游戏在小学体育教学中的有效运用

（一）贴人游戏的巧妙结合

足球是一项较为灵活的体育运动项目，是以团队为单位展开的一项体育运动，需要学生学会与他人配合，而且学生在比赛的过程中应当时刻关注自身的跑位，同时还需学会时刻观察队员。因此，在足球训练过程中，体育教师应当高度重视培育学生的团队合作能力。而在我国体育游戏中，有诸多游戏形式都可以使学生在跑动时完成与组员之间的配合，并有效锻炼学生的足球运动基本功，使学生在参加游戏活动过程中充分体会到运动为自己带来的乐趣。虽然很多民间游戏的开展无须接触足球，但却依旧能够锻炼学生的基本功。例如，灵活走位是足球场中的重要基本功，而民间“贴人”这项体育游戏就能够有效锻炼学生的走位能力。

在贴人这一体育游戏过程中，体育教师可以组织学生以小组为单位，每个小组站成队列形式，接下来再围绕成一个小圆圈。此游戏活动的展开，需要先挑选一名学生作为追捕人，再挑选一名学生来回跑动。当学生停下时，则可以站在内圈学生之前，之后原本站于最后的学生，则成为被追捕的人。待追捕人成功之后，进行角色互换。在这一游戏活动开展中，可以因人数的增加而适当变换追捕人数。这一游戏活动虽然看似较为简单，却也能够起到良好的热身作用。通过此种游戏活动的开展，可以增加学生间的亲密感。在实际游戏过程中，体育教师可以先为班级学生进行演示，借此确保学生在参加游戏活动时的人身安全。

（二）融合传球游戏，提升基本功练习效果

小学体育教学是为了让学生综合锻炼体能及技巧，而足球运动的比赛机制非常有利于学生综合体能的训练。足球这一运动需要学生将球带到指定位置并且传给队友，这在提升学生体能的同时，对学生思维的运转也能够起到一定帮助。因此，体育教师在对学生进行传球训练的过程中，为了能够进一步提升学生的训练兴趣，可以将一些小游戏融入其中，从而让学生积极、自主地参加到游戏训练之中。

如“溜猴”这一民间游戏，可以组织学生在操场围成一个圆圈，然后找两个学生扮演“猴子”角色，这两个学生可以在圈内自由活动，他们的游戏目标是截取圈内移动的足球。而其他负责围圈的学生，则需要将足球互相传递，错开猴子角色同学的阻拦。在这个游戏活动之中，学生能够有效训练自身的传球技巧，并且，由于有了游戏任务目标，学生会更加集中精神进行传球，提升自身的传球准确度。同时，教师可以在游戏活动中设计一些規则，如传球失败学生将扮演猴子角色，从而增强学生动力，更好地进行训练。

（三）通过体育游戏，加强学生运球技能

在小学体育教育教学过程中，足球运动不但能够开发学生的体能，还能够让学生深刻体会到团队协作的重要性，懂得互相传球以及防守来赢取比赛的最终胜利。在整个足球比赛环节，学生的运球技能非常重要，直接决定着学生是否能够将脚底足球正确传运到指定位置，并传给自身的队员或射门。而这项个人能力的应用技巧，也是足球体育运动的基本要求，足球比赛的场地相对较大，两方球门距离需要运球来逐步逼近，运球能力往往是比赛过程决定胜负的关键内容之一。而很多民间小游戏都能够对学生的运球技巧练习起到一定的提升作用。因此，体育教师则可以充分利用这些体育游戏机制，来让班级学生展开具有针对性的练习，帮助学生在参加体育游戏活动过程中充分掌握一定的体育运动技巧。

例如，以一种与运球相关的接力赛形式来组织学生展开游戏活动，教师可以在操场中选定一块范围作为游戏区域，再将全班的学生划分为多个小组，以小组形式进行游戏活动。在游戏活动正式开始之前，体育教师需要为每组学生分配一个足球，并且在地上用特定的圆圈进行标记，在比赛开始之后，学生需要严格遵守游戏要求，把足球运送到相邻的圆圈内，在运球过程中，每个小组成员需要以接力形式依次完成一个圆圈，在最短时间内完成运球的小组获得比赛最终胜利，这种游戏活动的开展，能够让学生最大程度发挥出运球训练的效果，从而进一步促进学生运球能力得到有效提升。

三、结语

综上所述，体育游戏作为中华优秀传统文化遗产，具备极为鲜明的民族体育特色，其所具有的趣味性、娱乐性、游戏性等特征，能够充分满足小学生身心发展规律，受到学生的认可与喜爱。因此，体育教师在教育教学过程中应当高度重视体育游戏的运用，充分调动学生对体育项目训练的兴趣，使学生身心健康发展。

参考文献：

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