关于新媒体环境下利用高校资源开展中小学中医药文化传承教育的策略研究

韩继红 王红 刘丽芳

摘 要：文化传承是高校最重要的使命和功能之一。利用高等院校资源与人才开展中小学中医药文化传承教育，对于引导青少年增强文化自信和对中医药的认同具有重要意义。本文结合河北化工医药职业技术学院利用中医药文化资源，通过新媒体线上学习、场馆内线下体验、校园主题日活动等方式，进行中小学的中医药文化传承教育，以补齐中小学中医药文化师资缺乏、资源少、趣味性不足等短板，探索面向中小学生开展中医药文化传承教育的策略。

关键词：中医药文化传承教育    青少年    高等院校

课   题：本文系河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“新媒体环境下利用高校资源开展中小学中医药文化传承教育策略研究”（课题编号：GH201020，课题组成员：韩继红、王红、刘丽芳、刘培、张鹏宇、郭位先、徐从钗）的研究成果。

党的十九大报告中提出要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。中医药文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着人与自然和谐共生的哲学思想，深深烙着中华民族的精神印记，是中医药发展的根基和灵魂。国务院印发的《中医药发展战略规划纲要（2016—2030 年）》和《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》均提出进一步加强中小学的中医药文化传承教育，让中医药文化得到传承与发扬。

一、青少年中医药文化传承教育的现状

在青少年中开展中医药文化传承教育恰逢其时。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。因此，了解和接触中医药及其博大精深的文化，应该从中小学的基础教育阶段开始。目前，校园线下教育和新媒体线上教育都取得了丰硕的成果，但也存在一些问题。

（一）校园线下教育成果丰硕

教育部将中医药文化传承教育作为中华优秀传统文化教育的重要内容，结合不同年龄段学生认知发展特点，将其有机融入中小学道德与法治、历史、语文、体育与健康等相关课程教材和校园文化活动之中。鼓励各地和学校根据自身实际需求和条件，开发适合学生年龄特征、以中医药文化为主要内容的地方课程和校本课程，供学生选学，满足部分学生进一步学习的需求。北京、上海、廣东等地纷纷开展中医药文化进校园的实践活动。上海的中医药文化“三进”思政课、广东的中医药文化进校园“6+1”模式等均取得了较好的效果。

（二）新媒体线上教育及存在的问题

《中国互联网发展状况统计报告》显示，2020年底，中国网民人数为 9.89 亿，全国中小学互联网接入率达99.7%。互联网为中医药文化传承教育提供了更多方法和机遇。与传统媒体不同，互联网新媒体具有开放性、交互性、超文本等创新性的传播特点，合理利用新媒体弘扬中医药文化已是时代的必然选择。

新媒体传播速度快、成本低、形式多样，它能让更多的人通过更多渠道和方法了解中医药文化，也为中医药文化传承教育提供了强大助力。然而，自媒体时代每个人都可以成为信息的发布者和传播者，实践中存在理论复杂、内容枯燥、制作水平良莠不齐、信息准确率低、线上线下结合不好等问题，造成学生学习兴趣不高，不能取得满意的教学效果。

（三）高等中医药院校在中小学中医药文化传承教育中的实践

中医药内容具有严谨、规范、专业性强的特点，只有具备中医药的理论知识和知识结构，才能进行正确的中医药文化传承教育。新媒体环境下的中医药文化传承教育需要强化政府监管，确保传播内容符合中医药文化的内涵。应鼓励开设中医药专业的高等院校积极参与到中小学中医药文化传承教育的实践中。有部分高校已经进行了探索实践，如上海中医药大学开展“中医药知识普及进中小学”等系列活动。

二、河北化工医药职业技术学院开展中小学中医药文化传承教育的探索

河北化工医药职业技术学院依托VR虚拟仿真教学软件、微课、短视频等丰富的中医药文化数字资源和中医药文化馆，通过调研石家庄市中小学生对中医药的认知度及知识需求程度，梳理并构建适合的中医药文化新媒体资源，探索线上线下相结合的中医药文化传承教育路径。

（一）中小学生对中医药文化的认知现状

采用“问卷星”调查问卷的形式，通过编制通俗易懂的中医药文化知识调查问卷，运用问卷测评和统计学分析方法，从中小学生对中医药文化的认知度、兴趣度、行动维度三个方面入手，了解石家庄市中小学生对中医药文化的认知及教育现状，根据线上线下教学的需求，找到中医药文化新媒体资源进入校园的契合点，为高等院校中医药文化资源依托新媒体进校园的内容和体系构建提供参考及依据。

本次问卷调查共获得有效问卷508份，小学一至三年级占比17.16%，小学三至六年级占比35.11%，初中生占比47.73%。调查发现，中小学对中医药文化有比较好的认知，对中药的基本理论及思想认知不够;对中医药文化故事、养生保健知识比较感兴趣，对认知中药植物、制作香囊兴趣较弱;主要通过父母长辈介绍、自己看书、中医药文化进校园活动、网上视频了解中医药文化知识;喜欢通过参观体验活动、网上观看科普漫画等音像资料接受中医药文化宣传和教育;目前了解中医药文化的障碍主要是太深奥看不懂、没有学习资源、学业压力大、没有时间等。

（二）中医药文化新媒体资源的内容建构

要解决高等院校中医药文化资源及新媒体传播方式与中小学教育模式相适应的问题，需通过科学的调查，充分了解现状和需求，坚持以中医药文化为导向，强化新媒体内容管理，确保传播内容的真实性、适应性、趣味性。课题组对河北化工医药职业技术学院中医药文化资源进行重构、精炼、整合、分类，以适应中小学不同年龄段的教育模式。例如，从中医药经典文献和药食同源生活常识中，提炼中医药文化知识点，进行新媒体资源的设计;从青少年基本的健康问题、生活常识等入手，以短视频、动画的形式，在几分钟内讲述一个健康养生知识，了解中医药在日常生活中的应用。缘何“半斤八两”、药食同源等微课受到好评，在全国食品药品职业教育药品类专业微课比赛、河北省教师教育教学信息化大赛高等教育组微课比赛中获得一等奖。

课题组把不同阶段青少年受众的接受能力放在首位，尽量用动画、图片、漫画和通俗易懂的语言，讲好中医药文化故事，重温中医理论经典，展现中华文化风貌。依托云课堂智慧职教、超星学习通等教育技术新媒体平台进行中医药文化传承教育。

（三）线上线下相结合的中医药文化传承教育互补模式

对于中医药文化的传承不仅需要线上教育，更需要孩子们去亲身体验。课题组充分发挥中医药特色专业优势，通过让学生参观中药标本馆、中药种植基地，参加中医药文化进校园主题日活动等方式，做到线上线下互补，创新中医药文化传播途径，通过情境式、体验式教学学习中医药文化知识。

课题组利用河北化工医药职业技术学院 2018 年建成的占地 400 余平方米的中药标本馆和中药调剂实训室，来丰富扩展场馆内线下体验资源，以“文化”为内核，打造中医药文化传承中小学实践基地。中药标本馆分为八大展区，现有原药材标本、腊叶标本、真伪药材鉴别标本等1800余种。展馆内设有VR药用动植物野外实习虚拟仿真系统和中草药查询系统，使展馆集科技性和观赏性于一体。2020年，河北化工医药职业技术学院新建药用植物园2000平方米，栽培常见药用植物200余种，每種药用植物都标有植物科属、药用部位、性味功效等内容。中药标本馆和药用植物园建成以来，接待社会各界参观。

中医药文化进校园主题日活动也是线下传承教育的重要形式。课题组从传统节日、当地中药种植环境等角度切入主题，开展“青青艾草香满堂”“认识中药材，巧手做香囊”“四时养生保健”“登山采药”等主题日活动，从文化、风俗、食用、药用等角度传播中医药文化。学生们不仅充分了解了不同中药的功效与作用，同时也领略了华夏祖先的智慧和古汉语的魅力。

三、小结

高等中医药院校具有资源与人才优势，在面向青少年传播中医药文化方面，高等中医药教育工作者应主动承担主体责任，发挥更大作为，在传播模式上多做创新，使中医药文化内容和知识内涵更具真实性和趣味性，更符合青少年心理认知过程。河北化工医药职业技术学院利用高校资源进行中小学中医药文化传承教育实践工作以来，不断探索适合青少年的中医药文化传承教育的线上线下模式，取得了可喜的成绩。通过充分发挥中医药专业优势，在普及中医药文化知识过程中，激发了中小学生学习中医药知识的热情，在传承中医药文化精髓的过程中，提升了青少年的健康素养和文化自信。

随着工作的进一步深入，通过新媒体的方式进一步丰富和拓宽中医药文化的宣传渠道。如今，越来越多的中小学生也更乐于从网络获取书本以外的知识。在新媒体资源内容建设过程中，各种模式相互结合，相互促进，从而更加立体地展示中医药文化的价值理念，使青少年中医药文化传承教育工作迈上新的台阶。

参考文献：

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[2]顾宇，孙成聪. 高等中医药院校实践育人与文化自信培育路径[J].边疆经济与文化， 2019（7）.

[3]李赣，胡鸿毅，何文忠等.高等中医院校面向青少年开展中医药文化传承教育的实践与策略[J].中医药管理杂志，2019 （14）.

（作者单位：河北化工医药职业技术学院）