试论新时期构建初中数学高效课堂的策略

尹伟伟

摘 要：伴随着新课程改革的深入推进，在初中数学教学过程中通过高效课堂的构建促进学生学习成果的扩大，逐渐引起了广大任课教师的重视。高效课堂主要体现在教学效率与教学质量的提升方面，一方面可以在单位时间内引导学生了解更为丰富的知识，并且强化知识理解和运用能力，对学生数学核心素养的培养具有重要促进作用。本文围绕着生活化教学的进行、网络视听优势的利用、小组互鉴教学的开展等展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：初中数学;高效课堂;实际生活;网络视听;互鉴教学

在以往的初中数学教学过程中，部分教师受到传统教学理念影响，对构建初中数学高效课堂的重视程度不足，采用的多为“填鸭灌输”“照本宣科”的方法，这很难引起学生的学习兴趣，并且在枯燥乏味的学习环境中显著了主观能动性的发挥。针对这种情况，教师首先应当适时转变自身的教学思维，善于运用新课程改革以来涌现的现代化教学方法，在生活化教学、可视化教学、合作化教学的有力加持下，促进教学效率与教学质量的双向提高。

一、渗透实际生活数学元素，引起学生学习共鸣

在新时期促进初中数学高效课堂的构建，有赖于实际生活数学元素的渗透，在此基础上有利于将课堂知识教学与学生的实际生活经历联结起来，促进学生学习共鸣的产生，与此同时可以降低学生的知识理解难度，促进学习效率的提升。常言道：“数学来源于生活，并且是解决实际生活数学问题的‘钥匙’。”诚如此言，教师应当充分认识到生活化教学对于构建高效课堂的重要性，善于从发掘实际生活中的数学知识，进一步提高学生的知识理解水平、学以致用能力。

例如，在学习“正数与负数”时，这节课的知识点围绕着正数和负数的初步认识展开， 有利于丰富學生的数学认知。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“正数与负数与我们的实际生活具有密切相关性，如温度的高低、海拔的变化、人口的增减等，那么，这都蕴含着怎样的智慧呢？”受此影响，学生将数学知识点与自己的实际生活结合了起来，与此同时在二者之间搭建了一座沟通的桥梁。而后我引导学生结合生活化数学元素对整数、分数等进行了探索，产生了很好的学习效果。

二、利用网络视听突出优势，拓宽学生知识视野

在新时期促进初中数学高效课堂的构建，还有赖于网络视听优势的充分发挥，在此基础上可以将教材中相对静态的知识内容，以动态化、可视化、体系化的方式呈现在学生面前，不仅可以调动学生的多重感官，还可以在潜移默化中培养学生体系化思维，为数学核心素养的培养创造有利条件。基于此，教师应当合理利用多媒体网络视听资源的优势，通过构建视听结合、图文并茂、动静相宜的课堂环境，将新时期构建高效课堂的理念落到实处。

例如，在学习“图形的运动”时，这节课的知识点对学生的空间想象能力提出了较高的要求。在教学过程中，我首先利用多媒体网络视听设备为学生展示了图形运动画面，将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来。与此同时，引导学生根据教材展示的内容用笔尖在纸上运动体验“点线”的变化。而后利用图文结合的优势，引导学生多角度了解了平移、旋转的知识，并使学生了解到不同图形组合之后的变化情况。学生不仅在可视化学习环境中对教材知识内容进行了深入了解，还在网络视听资源影响下了解到了更为广阔的数学世界，学习兴趣得到了显著激发、积极性也有了显著调动。

三、开展学习小组互鉴教学，深化学生认知程度

在新时期促进初中数学高效课堂的构建，同样还离不开小组合作教学的开展，在此基础上有利于统筹学生的学习自主性与协作探究能力，并以学习小组为基本单位交流讨论、互学互鉴，使学生多角度、深层次、全方位的探究数学知识点的内在联系，增强学生举一反三的能力。基于此，教师可以从学习小组的科学划分、探究任务的梯次布置、互学互鉴的积极开展等方式，引导学生在发挥主观能动性和协作探究中实现学习质量与效率的提高，切实增强学习过程中的获得感与成就感。

例如，在学习“解一元一次方程”时，这节课的知识点围绕着一元一次方程的求解展开，对提高学生的逻辑思维能力与运算能力具有促进作用。在教学过程中，我首先根据学生的客观数学水平与主观个人意愿，将其划分为了若干个学习小组，并形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势。而后我引导学生对解方程的理论概念、方法步骤、注意事项等进行了深入了解，并且在结合自主学习与小组合作的前提下，针对解一元一次方程实例进行了解答。与此同时，我要求学生以学习小组为基本单位，将解方程过程中遇到的困难与不解之处，在交流讨论中互学互鉴，达到了共同学习、知识共享的效果，也为高效课堂的构建注入了强劲的动力。

总而言之，构建初中数学高效课堂不仅是顺应新课程改革持续推进的必然需求，同时也是培养学生良好学习习惯、激发对数学学习兴趣、提高数学核心素养的必由之路。有鉴于此，教师首先应当从教学思维上对此予以充分的重视，在具体教学手段上注重科学性、先进性，让学生能够在数学课堂上了解知识内涵、运用方法等，为实现学生数学学习能力、运用能力的切实提升创造有利条件。

参考文献

[1]陈春强.优化数学教学模式，构建高效课堂[J].数学大世界（中旬），2021（01）

[2]王飞.利用信息技术，打造初中数学高效课堂[J].新课程，2020（52）