小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用策略

黄春燕

摘 要：随着教育的改革和深化，对小学班主任的班级管理工作也提出了新的要求，小学班主任不仅要关注小学生的学习成绩情况，还要进一步提高班级管理效果。运用柔性管理模式，能够有效弥补硬性箮理中的不足，使小学生主动形成自律意识，严格要求自己并积极配合班主任的班级管理工作，使班级管理效果明显提升。以下就小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用策略进行了探讨，并提出了几点策略，以供参考。

关键词：小学班主任;班级管理;柔性管理模式;运用

前言

班级管理工作是小学班主任的重要工作内容，对小学生的成长及发展有重要的影响。小学生活泼好动自尊心比较强，应用柔性管理模式能够使小学生更乐于接受，积极主动配合班主任的班级管理工作，并提高自律性。管理过程中，班主任要在为小学生做好榜样，调整以往固化的教育管理方式多开展趣味的活动，以及应用赞赏策略，会收获理想的管理效果。

一、班主任以身作则，引导小学生自律

班主任在小学生眼中占有重要的位置，其一言一行直接影响小学生的言行举止及思想。假如班主任在在平常缺乏时间观念，小学生也会效仿，在平常迟到或是早退;班主任不注重应用礼貌用语，不保持班级卫生，小学生也容易出现不佳的表现。只有班主任以身作则，在潜移默化中影响小学生，才会让其更加自律，主动严格要求自己，不断提升综合素质。此外，班主任不仅要在行为上为小学生做出榜样，还要注重树立良好的人品、形象，使小学生在遵守班级制度的同时拥有优秀的思想品质，才会使班级管理效果显著改善。

如，班主任在平常要注重自身的形象，首先要穿着大方得体，不理另类发型。其次，在行为举止方面，当班主任遇到小学生要主动与其问好，或是在日常相处中经常用礼貌用语，小学生在班主任的感染下也会提升礼貌意识并注重自身形象。另外，班主任要言行合一，承诺小学生的事情一定要办到。如，班主任在评选本级标兵前承诺给其颁奖，在评选后就要做到;班主任承诺小学生举办哪些趣味班级活动，也会遵守诺言一一做到，会有效使小学生形成诚信意识，让其形成优秀的品行，对促进班级管理效果也会有极大裨益。

二、调整管理方式，开展多样班级活动

传统的管理方式，是以教导、说理的方式为主，小学生活泼好动，长期应用一成不变的教育方式容易让其产生厌烦心理，从而较难达到理想的管理效果。鉴于此，班主任可以调整管理方式，将教育管理工作与趣味的班级活动整合在一起，让小学生通过班级活动领悟到教育管理的内涵，从而使其主动严格要求自己，促使其班级管理效果明显改善。此外，班主任要注重丰富管理活动，并积极参与到一些管理活动中，不仅能够有效渗透班级管理工作，还能够拉近与小学生之间的距离，使师生关系更加和谐，从而为班级管理工作奠定良好基础。

如，班主任可以利用班会时间开展以班级管理为核心的主题活动，具体内容班主任可以根据小学生存在的问题设定。当小学生在平常欠缺纪律意识时，班主任就可以将“纪律”作为班会主题。可以先引入学生不遵守纪律造成的考试成绩不佳的案例，再鼓励小学生踊跃发言表达自己对案例故事的见解及想法，通过探讨会有效帮助小学生增强纪律意识，并更加重视班级纪律制度从而主动遵守。又如，一些小学生缺乏团结意识，班级凝聚力不足，班主任可以组织开展趣味的拔河比赛，同时自身也参与到比赛活动中，会在潜移默化中增强小学生团结意识，增加班级凝聚力。而且，班主任在与小学生共同娱乐的同时，与小学生的距离也会快速拉近，促使小学生积极配合班主任的管理工作。

三、应用表扬策略，发挥榜样作用

小学生的自尊心比较强，喜欢被赞赏和表扬。班主任抓住小学生这一心理，对其加以表扬和鼓励，会在潜移默化中激励其更主动、严格的要求自己。此外，小学生的模仿、攀比心理较重，在班主任表扬个别小学生过程中，其他小学生会在内心形成攀比意识，主动效仿被表扬者，进而在无形中发挥榜样作用。相比班主任直接严厉要求小学生要如何遵守班级管理制度、严格要求自己，管理效果会更加明显。对小学生加以表扬赞赏，班主任可以教学及管理过程中捕捉小学生身上的闪光点，并把握好表扬的场合，对其进行公开表扬，才会进一步发挥榜样作用，使班级管理效果更加突出。

如，在班级扫除活动中，有小学生积极努力参加劳动，班主任就可以抓住其闪光点对其加以表扬。或是在扫除活动结束后，借助活动总结的机会对表现良好的小学生加以表扬，会有效激励其他小学生主动模仿榜样，从而积极主动参与班级活动。又如，在课堂上小学生积极遵守纪律，班主任也可以对其加以表扬和赞赏，使班级其他小学生受到良好感染，积极遵守班级纪律。或者，在平常的管理中，班主任发现有小学生主动帮助同学，也可以抓住其闪光点对其做秀的品质加以表扬，会有效渗透德育教育，使小學生形成良好品质，使班级管理效果进一步提升。

总结

在小学班主任班级管理工作中，班主任应用柔性管理模式，首先要从自身言行、形象抓起，为小学生做好榜样。其次，班主任要将灵活开展班级管理活动，可以借助班会时间融入有意义的探讨活动，也可以通过增强小学生感受体验让其形成良好的思想。并且，要注重多对小学生加以赞赏，以表扬激励其主动要求自己规范自身言行，会使班级管理效果显著提升。

参考文献

[1]薛亚芳.柔性管理模式在小学班主任班级管理工作的运用[J].小学生（下旬刊），2021（04）：66.

[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：75.