父亲参与幼儿教养情况的现状调查

潘峰

摘要：“养不教父之过”父亲在幼儿教养过程中有着不可替代的作用，通过对现阶段父亲参与幼儿教养情况的调查发现，父亲参与幼儿教养情况总体上不尽人如意，父亲认为教养孩子的任务主要是在孩子犯错误时对孩子进行纠正，赚钱同时辅助母亲管教孩子，父亲参与幼儿教养的情感支持和间接支持较少，因此，应该强化父亲参与幼儿教养的认知，完善父亲的儿童观、亲子观，提高父亲参与幼儿教养的水平。

关键词：父亲 幼儿教养 参与

一、问题提出

中国自古以来就有“养不教父之过”的祖训，然而随着父亲父亲社会责任的不断加强，使得父亲把越来越多的时间、精力放到了对于家庭的经济支持和一些所谓的“重大决策”上，对于孩子的管教少之甚少，孩子的教养责任更多的由母親承担起来，并逐步出现了许多母亲单独抚养孩子的状况。

二、概念界定

（一）教养

“教养”的定义是三者的融合，即：教育抚养孩子掌握基本的知识、技能，同时在此基础之上对于孩子道德修养、价值观的培养和塑造。

（二）父亲参与教养

父亲参与教养是指作为家庭成员之一的父亲对孩子的教育和抚养，包括帮助他们掌握基本的知识、技能，培养和塑造孩子的道德修养以及日常生活管理。

三、研究方法

（一）问卷调查法

本调查采用分层抽样的方法，随机抽取两所幼儿园，选取小班、中班、大班幼儿的父亲共180人作为被试。调查问卷，共分为三个部分：第一部分为幼儿、父亲和家庭状况的基本信息调查;第二部分为对“父亲参与幼儿教养”的认识;第三部分为父亲参与幼儿教养的具体内容，并将其分为5个维度进行考察。

（二）访谈法

就“父亲参与幼儿教养”的态度、方式等深入访谈了三位儿教师、五位家长以及五位其他家庭成员，在感性和实践上进行一定的丰富和扩充。

四、研究结果与分析

（一）父亲的整体教育观

1.基本认识

⑴父亲对参与幼儿家庭教育的认识

有60.4%的父亲认为孩子的早期家庭教育十分重要，有31.4%的父亲认为孩子的家庭教育重要。

⑵父亲对自身所扮演角色的认识

23.7%的父亲认为赚钱的主要的，26.0%的父亲认为赚钱为主，必要时管教孩子，44.4%的父亲认为赚钱时辅助母亲管教孩子，只有5.9%的父亲认为应该全身心的投入到孩子的教育当中。这说明父亲对自身角色的定位以提供经济支持为主，他们认为自己教育孩子的任务主要是在孩子犯错误时对孩子进行纠正，或是抽出一点儿时间陪同孩子进行玩耍。

2.父亲所持有的儿童观与亲子观

53.8%的父亲认为孩子是一个独立的个体，应该有自己的主张，发扬自己的个性。32.5%的父亲认为孩子应该乖巧听话，能够懂礼貌，遵守规则。这表明，多半以上的父亲持有较为正确的儿童观。

3.父亲参与幼儿教育的意愿

有82.2%的父亲愿意参加一些关于幼儿知识和技能的讲座或培训，这说明父亲参与幼儿教育的意愿还是较为强烈的，访谈中发现，绝大多数的父亲希望参与到幼儿的教育当中，但是很多时候又无从下手，他们不会用适当的语言去表达，因而希望幼儿园能够定期举办一些讲座来丰富他们的育儿知识，指导他们对幼儿进行教育。

（二）父亲参与幼儿教养在不同维度上的差异

问卷调查的五个维度中，父亲对幼儿管教和交流最多，其次为规则约束和学业鼓励，父亲在情感支持和间接支持方面对幼儿参与的最少。这表明：父亲在日常生活中与幼儿有了一些互动和交流，他们也在慢慢尝试着参与到对孩子的教育当中，担当自己作为一名孩子家长的责任。

（三）父亲参与教养在幼儿性别与年龄上的差异

父亲参与幼儿教养的各个方面与幼儿的性别无显著差异，这说明随着社会经济的发展，“重男轻女”的思想已经在慢慢的淡化。

在研究中还发现，小班幼儿的父亲对子女的情感支持显著多于中班和大班幼儿的父亲。而在其他四个方面，父亲参与幼儿的教养水平不会因为幼儿的年级不同而产生显著的差异。原因可能是：小班的幼儿由于刚刚进入幼儿园，正处于适应环境的阶段，面对陌生的环境，他们在情绪情感方面还显得不稳定，而仅仅依靠幼儿园老师的力量是远远不够的。依靠父亲对于孩子的关心与支持，能够增强孩子的自信心，给孩子带来安全感，帮助孩子更快地适应幼儿园环境。

而大班的幼儿相对于小班的幼儿而言，首先已经有了较为稳定的情绪情感以及较强的自理能力，并且已经适应了幼儿园的生活，父亲在情感支持方面关注的就相对少一些。父亲从对孩子情感支持逐渐过渡到对孩子进行规则约束。

五、促进父亲参与幼儿教养的对策

基于以上对父亲参与幼儿教养的现状分析发现，父亲参与幼儿教养状况在总体上不尽人如意，为了帮助父亲有效的参与到幼儿教养当中，本研究提供了以下几点对策：

第一，提高父亲参与幼儿教养的认知。父亲应该从传统观念中解脱出来，认识到在家庭当中承担的责任不仅是提供经济支持，更应该协助母亲共同养育孩子。父亲在对孩子的教育过程中绝对不是一种辅助的角色，而是跟母亲一样，成为参与教养孩子的主要角色。

第二，要完善父亲的儿童观、亲子观。首先，父亲应该主动了解有关育儿方面的知识。其次，父亲要主动亲近幼儿，用自己的行动为幼儿树立一个良好的榜样，以身作则，这样幼儿才能在无形当中模仿父亲的行为，这是一种显性教育与隐性的教育的结合。

第三，对于幼儿园以及一些幼教机构而言，应该定期举办一些关于父亲育儿知识的讲座与培训，这是一种最便捷最快速的普及幼儿教育知识的方式。通过这种教育方式，父亲可以及时了解和学习最新的教育知识，并将其应用到自己的孩子身上。与此同时，还可以举办一些亲子活动邀请父亲来参加，以此来加深父亲对于孩子的了解，增进亲子关系。

第四，父亲对参与幼儿的教养是全方位的，包括生活当中的方方面面，包括对幼儿学业方面的指导，帮助幼儿树立规则意识，以及定期和幼儿进行情感沟通与交流。与此同时，父亲对于幼儿的教养应该是持续的，不应该因为幼儿年龄的增加而有所改变。

第五，出台有关父亲的育儿假。制定出台相关的政策法规，树立父亲参与家庭教养的责任意识，同时对父亲侵害子女的权益，怠于对子女进行教育或进行不适当的教育应实行适度的“惩戒”。

参考文献：

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[2]陈健强.《父亲反思：教育与自我教育——父亲角色的可持续发展与实现》

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