在小学美术教学中培养学生的动手能力

王榕

摘要;随着我国新课改的不断深化，教育培养的目标也在不断变化。小学美术教学活动中，教师的教学目标由原来的学习理论知识、丰富学习生活、提高艺术审美转变为实现小学生美术学科综合素养的提升，尤其是小学生在美术学习中的动手能力的提升。本文以小学美术教学为研究背景，以培养小学生在美术学习中的动手能力为研究对象，通过对小学美术学习中动手能力的重要性、培养动手能力的方法和注意事项进行分析研究，以期为小学美术教学实践活动提供参考。

关键词：小学美术;教学实践;动手能力

引言：小学美术的教学活动中，培养学生的动手能力是教师美术教学的重要方向。学生在教学活动中发展动手能力有利于将理论和实践相结合，实现美术知识的深刻记忆和灵活运用。教师在教学活动中通过多种方式培养学生的动手能力能调动学生学习的积极性，从而实现学生美术的高效学习。随着新课改的不断深化，教师的小学美术教学有了新要求，为了更好的满足这一要求，实现学生美术学科综合素养的全面发展，教师要在教学实践中不断完善教学方法，更新教学理念。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性

小学美术主要培养学生的审美能力和艺术的创作能力，通过美术教学中学生对色彩的调配和富有创造力的美术实践活动，不仅能激发学生对美术创作的想象力，也能提高学生的思维能力，从而实现学生审美能力的提升。教师组织学生充分利用绘画工具进行手工学习和美术创作，不仅能使学生在实践活动中加深对美术的认识，同时也能提高学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学中。学生通过自己动手获得学习的自信心和成就感，有利于培养学生学习的独立性，使学生能在今后的学习中形成自主探究、自主学习的好习惯。教师通过美术教学培养学生的动手能力也能提升学生学习时的专注力。在动手创作的过程中，学生积极发挥自己的创作思维，全身心的投入到美术实践活动中，有利于培养学生学习的专注力，提高学习效率[1]。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的方法

（一）组织实践活动，锻炼学生的动手能力

在传统的小学美术教学活动中，教师在课上讲解美术的创作理念和绘画技巧时，很少组织美术实践活动，学生对美术知识的学习缺少实践练习，动手能力弱。长此以往，学生对美术学习很容易失去兴趣，甚至产生厌学的心理。在小学美术教学活动中，教师可以根据美术教学任务组织学生进行课堂创作实践，吸引学生学习的兴趣，锻炼学生动手能力。在课前，教师根据教学内容准备实践工具，如美工刀、彩纸、彩笔、胶水等。然后确定实践活动的主题，让学生发挥自己的想象利用所给工具进行自由创作。学生在活动中积极发挥自己的想象力，通过同学间的合作以及自己的动手操作，实现美术学习能力和学生学习能力的提升。除此之外，教师也可以带领学生参加户外活动。如在户外采集漂亮的树叶、花朵或者寻找形状各异的石头等，利用自己的丰富想象力进行自由发挥创作，培养学生的动手能力和创作能力。

（二）创设教学情境，提高教学的感染力

小学生的基础知识薄弱，认知能力还存在一定的欠缺。因此，对教师美术教学的知识不能完全理解，需要教师结合学生的学习兴趣和学习能力创设教学情境，提高教师教学的感染力，从而提升学生美术的动手能力。教师在课上结合教学内容和学生的兴趣创设教学情境，丰富教师的教学形式，提高教学的感染力，使学生在学习中更加专注。教师可以在课上播放与教学主题相关的视频或者图片，为学生铺垫美术教学的知识和创作的要求，带领学生深入了解美术。之后可以对本节课的主题进行讲解，同时带领学生进行实际操作，教学理论和实践的结合使教师的教学更加生动，加深学生对美术创作理念，提高学生的动手能力。在教师的思维引导和情感铺垫下，学生的美术实践更具创造力、美术创作更具特色，促进了学生美术风格的个性发展。学生在创作过程中有具象化的思维的指导，也能提高动手能力，实现富有创造力的美术创作[2]。

（三）借助教学教具，提升动手的趣味性

学生在小学美术的教学活动中要想实现学生动手能力的提高就要充分借助教学用具。单一的教学用具使学生的创作思维不能及时得到体现，抑制学生的美术创作灵感，学生长时间动手能力得不到锻炼，不利于美术的学习。学生在生活中很少接触多样化的教学用具，对教具的认知少，在创作时也不懂得使用多样的教具丰富自己的美术作品。因此，教师要通过多种方式为学生讲解多样的美术创作教具，拓宽学生美术学习的视野。在教学活动中，教师最常用的教学用具是彩笔、剪刀、铅笔，然而学生的美术创作仅依靠这几种教学用具不能将学生的创作灵感灵活的体现出来[3]。在教学中，教师可以为学生筛选适合不同创作主题的美术用具，或者带领学生自己制作相关的美术用具，通过多种教具丰富学生的美术创造力和动手能力，实现学生思想和情感在美术中的充分表达。教师也可以开展水彩课和国画课，在课上对不同的教學教具进行讲解，丰富学生对多种教具的认知，通过对这一类教具知识的讲解使学生体会美术创作的乐趣，激发学生的创作潜能，提升学生的美术能力。

（四）联系生活实际，提升动手能力的实用性

小学美术的学习和创作来源于生活，因此教师在小学美术的教学活动中联系生活实际，从学生的生活中寻找教学材料，可以帮助学生加深对美术知识的理解，使学生的在美术教学中的动手能力更具实用性。教师将学生生活中的美术知识以专业的美术教学方式呈现给学生，有利于学生观察发现生活中存在的美术知识，提高学生学习创作的动力。同时，教师可以引导学生根据生活实际自己创造类似的美术作品，在实践中提升学生学习的积极性。学生成功的创作生活美术作品也能提高其学习的自信心，有利于学生在以后的学习中实现自主探究、自主学习。

四、结语

综上所述，小学美术教学中培养学生的动手能力不仅能促进学生创造能力的发展，还能提高学生学习美术的积极性[4]。学生通过在美术学习中形成的动手能力提高自身学习的独立性，在其他学科的学习中养成自主探索的好习惯。但是学生在小学阶段，认知能力和学习能力都受到年龄特征的限制，在培养动手能力时需要教师的耐心引导。在小学美术的教学活动中，教师为提高学生的动手能力，积极组织实践活动，在教学活动中锻炼学生的动手能力;教师还创设与美术主题相关的教学情境，通过创新教学方式提高自身教学的趣味性，丰富学生的美术创作思维;教师还借助多种教学用具，丰富学生对教学用具的认知，激发学生的创作兴趣，同时联系学生的生活实际，使学生从生活中学习美术，最后激发创作灵感，创造更多符合生活的美术作品。

参考文献：

[1] 田振枫. 在小学美术教学中培养学生的动手能力[J]. 中华志愿者，2021（6）：168.

[2] 薛雯. 在小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施[J]. 戏剧之家，2020（3）：162.

[3]刘振宏. 探究在小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J]. 读与写，2022（10）：190-192.

[4]谢吴琼. 浅析如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2021（2）：122-123.