小学生数学阅读能力的现状及培养策略

余奕　陈海丽

摘要：近年来，随着新课改的进一步深化，对学生数学能力的考查形式也在不断变化。文字较多、紧密联系生活的题目让学生手足无措，暴露出数学学习的致命弱点——阅读能力弱。少部分学生不要说难题、活题、综合性题目，就是同类题目稍加变化，就一脸茫然，不知所措。究其原因就是学生的阅读能力太弱，不能正确断句、正确理解，无法将文字转化为数学语言。基于此，以下对小学生数学阅读能力的现状及培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学生数学;阅读能力现状;培养策略

引言

“授之以鱼，不如授之以渔。”数学教师的教学目的并不是仅仅教孩子解几道数学题，而是教他们习得数学的思想、方法，并用这些思想、方法来解决问题。在教学实践中，我们经常发现有一部分学生数学阅读能力不足，看不懂题，那他们怎么会做题呢？我们又该如何提高小学生的数学阅读能力呢？这就需要教师在课堂教学中不仅要重视数学阅读，还要提高学生学习兴趣，引导学生掌握数学方法。我在教学中主要采取以下几种方法。

一、从细节入手，指导学生学会阅读

1.“咬文嚼字”认真读。学生中“小马虎”很多，经常会因为丢字、添字、误读等导致满盘皆输，因此，培养学生抓住重点词句认真阅读的习惯就很必要。在学习“正比例”这一概念时，让学生说说：重点词是什么？如何理解“相关联”“变化方向相同”“比值一定”？能用其他词代替它們吗？为什么？弄清楚这几个问题，学生既掌握了概念，又体会了数学语言的精准性。认识到精准阅读的重要意义，培养良好的阅读习惯极为重要。一年级学生总是混淆“蝴蝶和蜜蜂一共有多少只”和“蝴蝶比蜜蜂多几只”这两个问题，教师就要抓住重点字词“和”“一共”“比”指导学生进行对比阅读，区分它们的不同表达方式，比较不同的解答策略。2.举一反三，融会贯通读。数学知识不是单独存在的，而是一个相互联系的有机整体，新旧知识之间总有联系，阅读时要善于从旧知识中找到生长点，真正理解教材编排的逻辑关系。在教完三角形的面积后，梯形的面积就完全可以放手让学生自学，鼓励学生“照猫画虎”通过自学完成学习任务。3.层层递进反复读。遇到比较复杂的题目，要多读几遍：一读画出重点词句。二读理清数量关系。三读确定解题方案。如果有需要，还要再多读几遍，直到弄明白为止。

二、课堂教学中穿插训练，重视数学阅读作用

要想提高学生的数学阅读能力，首先教师要更新观念，充分意识到数学阅读的重要性，多在课堂教学中设计阅读训练的教学活动，如让学生自主读题或对数学材料中的信息进行提炼和整理。在实际教学中充分给予学生训练的机会，在日积月累的锻炼中帮助学生增强语感，掌握数学语言特点。教师还可以通过课堂讨论、提问等多种形式调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读专注度，从而提高课堂训练的有效性。例如，在教学人教版小学数学五年级下册第2课“因数与倍数”时，教师可以先让学生自主阅读教材第5页的思考题1，并将题干中罗列的9个算式归类。等学生思考完毕后，教师邀请两位学生上台，在黑板的两侧分别写出自己的答案并说出这样分类的理由，让其他同学看看他们分得对不对，说得有没有道理，最终完成“没有余数的算式”和“有余数的算式”两类算式的分类。再让学生自主阅读教材第5页思考题的完整内容，读得快的学生可以继续思考“在‘没有余数的算式’中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？”并理解“因数和倍数是相互依存的”的含义，思考为什么二者是相互依存的。所有学生阅读完毕后教师请学生回答，鼓励学生积极发表自己的看法。在一问一答的互动中，教师可以检验学生阅读的深刻性，学生也能在提问的敦促下提高阅读的专注度，并养成在阅读中积极思考的良好习惯，长此以往可有效提升阅读能力。

三、思想上重视是培养学生数学阅读能力的前提

在小学数学教学中，师生的思想认识会直接影响其行为，所以要想培养学生在数学学习中的阅读能力，需要教师和学生都认识到阅读在数学学习中的重要性，进而在实践中进行落实，这样才能够真正提升学生在数学学习中的阅读能力。从教师的角度来说，要认真研究新的《小学数学课程标准》，深刻领悟课程的内涵。实际上在新课标中已经强调“要注重学生阅读能力的发展”，即要培养学生独立的阅读数学材料，并且能够在有效阅读的基础上主动获取数学知识和相关信息，这是学生数学学习的重要内容之一，也是学生数学思维能力培养的重要途径之一。从学生角度来说，教师一定要给学生强调数学学习中阅读的重要性，引起学生思想上的重视。特别是当学生因为阅读的原因出现问题时一定要引导学生再去阅读，并且给学生渗透适合其阅读的方法。在进行课上教学时，该让学生看书或者审题的时间一定要给学生留时间，让学生自己去发现和总结规律，这样不仅能够培养学生的数学阅读能力，同时对学生自主学习能力的提升也会有很大帮助。而且，学生阅读能力在不断提升的过程中，学生书写和表达会更加规范，这对学生表达能力的提升也有帮助。

结束语

总而言之，成功的教学能够让学生受益一生，数学阅读能力作为阅读训练的一个分支，对于学生的理解能力、信息搜集与整合能力、知识转换和运用能力等的提升具有积极意义。训练学生的数学阅读能力，也要从多个方面共同施加推动力，要在长期的教学中不断渗透、定期训练，才能让学生真正实现数学素养的全方位提升。

参考文献：

[1]杨锡鹏.探究培养小学生数学阅读能力的策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：77.

[2]朱玉梅.走向深度的小学生数学阅读能力培养策略[J].教学管理与教育研究，2021，6（17）：71-72.

[3]赵仕平.培养小学生数学阅读能力的策略探究[J].考试周刊，2021（61）：88-90.