浅谈小学生数学自学能力的培养和提高

何锦松

摘 要 所谓自主学习，就是自觉、主动地学习，积极地获取知识，强调学生在教育活动中的主体地位和主体精神。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有着强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习生活，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。所以，教师要更新教学观念，学生要更新学习观念，使被动的学习变为主动的学习、创新的学习。

关键词 小学生数学 自学能力 更新 学习观念

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1提高学生的自学能力，善于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是人乐于接触、认识某样事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。学生对某事物有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

在小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，尤为重要。每节课的开始，教师都要精心设计，创设情境，激发学生强烈的探知欲。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。当学生对某件事物产生了兴趣之后，自然会用心学习，从而会学得比别人好。

2教给学生自学的方法

“授之以鱼，不如授之于渔”。传统的教学，都是教师讲、学生听，教师讲什么、学生听什么，教师讲多少、学生听多少，把学生视为知识的容器，这样的教学方式，其实是填鸭式教学。有时，一节课讲完，学生连书都没有打开过。学生学得很死，题目稍微变化，就束手无策，离开教师，寸步难行。要培养和提高学生的自学能力，必须要把学生的感官全部调动起来，引导他们主动学习，自读、自思、讨论、自练，这样才能达到发展智力，培养能力的目的。

（1）培养自学能力，要从低年级就抓起。自学能力的培养和提高，不是一朝一夕能够实现的，是在教学实践中反复训练、逐步培养的，在学习实践活动中反复运用、慢慢提高。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，教师应根据一年级教材的特点，让学生多看教材中的插图，看懂图中的意思。激发学生看图的兴趣，教会学生看图的方法，引导学生思维，分析图意，从而解决问题，体会到成功的愉悦。

（2）自学能力的基础技能是阅读理解能力，在数学教学中同样重要。“书读千遍，其义自见”。数学教学中题目的阅读同样如此。小学生最头疼的往往是解答应用题，不少学生看不懂应用题的题目的含义，不知所云，也就无法正确地解答应用题。由于学生年龄小，生活阅历浅，知识结构的把握不够全面等诸多因素，往往解答应用题不是一帆风顺的。为了提高学生解决实际问题的能力，教会学生阅读方法是非常重要的。阅读应用题的常用方法主要有略读、跳读、精读等三种方式。略读就是简略地阅读。这是一种在基本理解题意的基础上，进行整理归类性的阅读，目的是要深入理解数量之间的关系。通过跳读，可以使学生把应用题分层理解、理解思路。精读就是精细地读、深透地读。学生通过咬文嚼字的仔细研读，逐字逐句地反复琢磨，深入细致地研究，从而理清脉络，抓住重点。精读的作用最大，特别是对那些比较粗心，不愿多思考的学生，通过经常性的训练，逐步培养他们分析能力和解决问题的能力。

在数学教学中教会学生阅读，提高学生解决实际问题的综合能力。培养好了学生阅读数学题目的能力，就是教会了学生自主学习的重要方法，对学生进入中学乃至大学的数理化学科学习，是非常有帮助的。实践证明，在小学阶段数学阅读理解能力强，解题能力强的学生，到了高层次的学校学习时，数理化成绩都是很优秀的。

（3）培养小学生的数学语言表达能力。在数学课堂教学中，要特别注重学生数学语言的表达能力的培养，数学语言要完整、精炼。让学生大胆说话，特别是不善言辞的学生，更要在教学过程中多鼓励他们说，多训练他们说话。对于低年级学生，要让他们学说、试说，课堂上，让他们先自己小声说，再同桌互相说，最后发言大胆说。让学生从敢说，到会说，善说，最后达到善辩的程度。既活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信心，更重要的是让学生体会到了自主学习的乐趣，培养了学生的自学能力。

（4）指导学生进行课前预习。传统的数学教学中，一部分教师往往不要求学生预习，觉得学生预习了当天要传授的知识，会影响上课的效果，其实这是一种错误的观念。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。每次新课开始前，笔者都布置学生进行预习，要求学生凡是能自己学会的要自己学会，重点的地方划线。如果遇到看不懂或有疑问的，就做好标注，准备上课时和老师、同学进行探讨、解惑、质疑。

现在书籍、报纸、杂志种类多、发行广，广播、电视、计算机迅速普及，这就为学生创造了良好的自学条件。教会学生良好的自学方法，培养了学生良好的自学能力，对学生在学习阶段的学习，帮助无疑是巨大的。对于学生进入高一层次学校的学习，甚至踏上社会后的终生学习，影响也是深远的。“教是为了不教”，培养了良好的学习习惯，提高了学生的自学能力，教师的教学就能达到事半功倍的效果。培养和提高学生的自学能力，让学生“乐学、能学、会学”，也就达到了我们所倡导的“自觉自律，自主自由”的美好愿景。

参考文献

[1] 蔡佳骏.创新教学观念将学习的主动权还给学生——浅谈如何培养并提升学生的语文自学能力[J].文理导航（下旬），2015（06）.

[2] 陈燕萍.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].中华少年，2015（14）.