小学语文教学中德育的渗透对策

冉永芳

摘要：小学语文学科在渗透德育方面具有得天独厚的优势，语文与德育的融合是新课改的必然趋势，将会推动小学语文教学向纵深发展。在语文教学中，要挖掘教材中的德育内涵，探寻多样化知识内容，给予学生合理的教学指导。所以本文分析了小学语文教学中渗透德育教育的具体策略。

关键词：德育;小学语文;渗透策略

引言：

课程教育改革的实施，对小学语文教学提出了更高的要求。教师在引导学生掌握语文理论知识的情况下，还要做好素质教育的思想引导。德育工作渗透到语文学科当中，能够借助教师的教育指引提高学生的综合素养。通过潜移默化的德育熏陶，学生在扎实掌握知识的同时，也得到德育教育的启迪。教师关注学生的身心发展状态，并通过自身的良好示范，让学生明确素质教育的重要意义。结合德育因素的有效挖掘，制订完善的德育教学计划，让学生在养成良好道德素养的同时探寻教材当中的德育因素。所以，教师必须把握德育教育的意义，让语文课堂建设充满魅力。

一、小学语文教学中渗透德育的意义

（一）提升小学生的综合素养

小学阶段是树立学生人生观和价值观的关键时期，在这个时期开展德育教育效果十分显著。德育是一种主观意义上的思想提升，在小学语文教学中要灵活管理学生，而不是通过机械的方式约束学生。在传统的语文课堂上，语文教师只关注小学生的学习成绩，忽视了对德育的渗透，导致小学生身心发展不平衡。如今，语文教师的思想得到了转变，将德育放到工作的重要位置，教会小学生做人做事的道理，丰富小学生的精神世界，对小学生综合素养的提升有促进作用。

（二）促进教育体制改革发展

坚持德育为先是教育体制改革的重点，使小学生接受多元化的教育，人人都有出彩的机会。小学语文学科要科学设定德育目标，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系，把小学生培养成遵纪守法的好公民，树立起社会主义法治观念。进入新时期后，我国教育体制改革日趋深入，小学语文教师要在日常教学中融入爱国主义教育和理想信念教育，鼓励小学生创新和实践，降低小学生的学习负担，使小学语文课堂成为小学生成长的乐园，在一定程度上推动教育体制改革的可持续发展。

（三）明确语文学习目标

以往的小学语文课堂缺乏趣味性，语文教师多采用单一的教学方式，按部就班地向小学生灌输语文知识，不能有效激发小学生的学习激情。德育教育的融入打破了小学语文枯燥的课堂氛围，教师在教学过程中穿插德育内容，与小学生进行灵活的互动，便于进行有针对性的教育。小学生学会了运用所学语文知识去解决实际问题，不再是死记硬背，这使得学习内容在小学生眼里变得丰富多样。而创新人才培养机制则进一步明确了“学中做、做中学”的育人理念。

二、小学语文教学中渗透德育的策略

（一）依托语文教材，渗透道德教育

在语文教学中，教师要引导小学生关注文章的创作背景，了解作者的思想情感，为小学生理解文章内容做好铺垫。

在学习《朱德的扁担》这篇课文时，二年级的小学生对故事发生的历史背景不够熟悉，教师可以让小学生课前自主收集有关文章和故事背景的资料，使小学生在素材的積累和学习中受到启发和教育。《朱德的扁担》叙述了朱德和战士们一起到山高路陡的茅坪挑粮的故事。课文以“扁担”为题，以小见大，阐释了朱德以身作则、与战士同甘共苦的可贵品质。教师在引导小学生洞察作者蕴涵在文章中对朱德的敬佩和赞叹之情的同时，激发小学生的内心共鸣，使他们产生奋发向上的情感追求。在语文教学中通过文本解读，借助背景分析，在一定程度上能促进小学生在潜移默化的感染中发挥正向的德育效果。

（二）搭建合作学习，探寻德育学习韵味

合作学习的完美搭建与现代教学技术的完美运用，会让学生感悟到德育知识学习的重要性。教师通过现代教学技术、合作学习形式，让学生真正地领略到德育学习的意义。借助现代教学技术，体现德育价值。现代教学技术以崭新的知识画面作为出发点，能够将学生所学习的语文知识内容全方位呈现，保证学生更好地领略知识的价值和内涵。教师通过现代教学技术，能够将文章内容生动地呈现出来，以此加深学生对文章知识的理解，并感受到其中蕴含的德育内容。

比如，在进行《北京的春节》的课程教学时，教师主要引导学生有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，从而感受春节的热闹和喜庆气氛。在这一环节中，教师也可以将民俗背后的文化有效向学生讲解，为了让学生更好地感受到作者的思想情感，也可以通过现代教学技术将北京春节的动态图片以及相应视频展现出来。学生在多种感官的冲击之下仿佛身临其境，感受到春节的热闹，也领略到民俗文化的丰富内涵，体会到民俗文化的韵味，由此形成传承民俗文化的情感和意识。并且在冲击学生内心的同时，让学生也热爱自己的家乡并弘扬家乡的民俗文化，对于中国传统文化形成有效的传承和发展。

（三）运用常规教学，进行德育熏陶

小学生对教师都有一种崇拜和渴望亲近的心理。小学语文教师的教学和指导，有益于将小学生的道德认知转变为实实在在的道德行动。小学生道德发展的重要节点和教育成效取决于学习语文教师是否具有高度的德育敏感性和丰富的德育经验。小学语文教师的言行举止对小学生而言具有极佳的榜样和示范作用。教师良好的言行举止不仅体现了教师对小学生学习掌握知识的启迪和引导，还体现了教师对小学生良好品德的熏陶和塑造。教师的一言一行是最直接的教育资源，教师的人格魅力是德育渗透的外在体现。此外，教师在课堂管理与小学生的常规接触中，时刻都要提醒自己确保仪表保持端庄文雅，举止规范文明得体，谈吐优雅措辞严谨，注重发挥为人师表的表率作用。作为一名语文教师，还要有开拓的视野和高尚的情操，以至诚、至真、至爱的人格力量去引领小学生成长，使他们不断提升道德境界。

结束语

总之，小学语文是渗透德育的良好途径，对小学生的健康成长起到关键性作用。小学语文教师要将德育渗透到课堂教学的各个环节中，不断完善和充实语文教学内容，为德育教育提供便利的条件，使小学生从小树立健康的价值观。还要加强师生之间的沟通和交流，建立轻松的德育氛围，逐步扩大德育教育范畴，使每一位小学生形成阳光向上的思想体系，满足自身发展的需要。

参考文献：

[1]卢剑.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：155.

[2]马作成.德育教育在语文课堂教学中的渗透探究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：27.