高考语文名句名篇默写试题研究

张杰

摘要：高中阶段语文课程内容较多，需要学生背诵的名句名篇范围较广，为了提高背诵、默写学习质量，需要教师按照高考范围进行教学调整。本文从培养核心素养、弘扬传统文化，两个方面对高考语文名句名篇默写考察的意义进行了整理。并从明确复习范围、转变教学形式、练习背诵技巧，三个方面对高考语文名句名篇默写试题教学策略进行了探究，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：高考语文;名句名篇;复习范围

引言：高考复习阶段，为了帮助学生提高考试成绩，教师会着重引导学生进行名句名篇默写练习，但现阶段的名句名篇默写教育的过程中存在一定的不足，为了转变这一现状还需要按照高考应用需求进行教育形式调整，了解学生现阶段对名句名篇内容的掌握情况，探究默写考察的范围，保障学生能够在教师的引导下积极学习，逐渐提高自身的默写能力、對名句名篇内容的应用情况，以提高高考语文成绩，为后续的默写考试奠定良好基础。

一、高考语文名句名篇默写考察的意义

（一）培养核心素养

高考语文名句名篇默写考察工作在开展时，能够培养核心素养，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高中语文课程教学工作在开展时，教学重点为培养学生核心素养，在课程教学的过程中教师能够按照高中语文教学标准、高考学习标准等角度出发进行教学设置，保障教学工作具有整体性与有效性。第二，在高中语文名句名篇默写学习点的过程中，不仅可以帮助学生对名句名篇有更进一步的认知，还能够帮助学生提高其言语修养，并在学习的过程中逐渐养成良好的情感、价值观，推进高中语文教学工作有序进行。

（二）弘扬传统文化

现阶段的高考语文名句名篇默写考察后，可以达到弘扬传统文化的目标，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高中语文内容中包含大量的传统文化，在课堂中学习古文可以达到传承传统文化的目的，并且在学习的过程中，能够在学习名句名篇时对其中的内涵有更进一步的了解，逐渐帮助学生提高涵养品格。第二，名句名篇学习的过程中，学生可以在其中吸取精华，并培养其学习精神、人文情怀，成为经典传承者。

二、高考语文名句名篇默写试题教学策略

（一）明确复习范围

高考语文名句名篇默写试题教学工作在开展时，为了进一步提高默写教学整体性，需要明确复习范围，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，由于高中阶段需要学会默写的名句名篇较多，为了提高复习效率，需要对复习范围进行多次整理，确定名句名篇默写重要范围，之后进行教学引导，例如：教师在进行名句名篇默写教学的过程中，教师需要先说明这部分内容的重要性，之后结合高考复习标准进行教学引导，让学生先对名句名篇内容有更新、更深入的了解，之后进行默写引导，为后续的语文考试应用奠定良好的基础。第二，传统教学环境下，教师对复习范围、名句名篇考试标准的掌握不当，在教学的过程中，难以提高教学效率，为转变这一现状，需要教师在复习范围设置时，把握考点、突出重点难点，在高考复习阶段，教师应该有计划的设置名句名篇内容，在这一过程中，首先落实名句名篇把握，探究各类默写题型的应对方法，之后按照考试标准进行默写练习。第三，在复习范围整理时，教师不仅需要对名句名篇进行梳理，还需要了解题型的创新形式，重点关注文学大家的作品。

（二）转变教学形式

为了进一步提高高考语文名句名篇默写试题教学有效性，需要转变教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教学形式的设置情况直接影响教学质量，名句名篇中包含大量容易写错的字，在复习课堂中，为了帮助学生提高知识点掌握的牢固性，教师需要应用多种方法进行生僻字讲解，例如：应用结构分析法对难写的字进行拆分讲解，帮助学生对名句名篇有更加深入的了解。第二，传统的名句名篇教学工作中，存在教学设置不全面、学生学习热情不高的问题，为了转变这一现状，构建良好的名句名篇默写学习环境，需要教师转变教学观念，从试题的角度出发进行教学调整，在这一过程中，由于大部分教师对名句名篇默写教育工作的重视程度不高，没有在课堂中应用足够的时间进行教学引导，导致教学工作缺乏整体性，为了提高这一内容的教学效率，需要教师了解名句名篇学习标准，之后从这部分内容出发进行教学形式设置，构建良好的课堂教学氛围。

（三）练习背诵技巧

为了进一步提高高考语文名句名篇默写试题教学整体质量，需要练习背诵技巧，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，具备良好的背诵技巧能够提高背诵效率，大部分学生对重点诗词内容的背诵情况较为熟练，但对其他的诗词内容背诵不够熟练，为了提高背诵效率，教师可以提高学生的理解程度，达到理解性默写的目的。第二，传统名句名篇默写教学工作中，学生的学习积极性、对名句名篇内容的了解程度直接影响教学质量，现阶段的教学工作中，存在学生学习积极性、背诵意识不高的问题，导致学生对名句名篇内容了解不足、探究意识不强。为了转变这一现状，还需要教师为学生讲解背诵技巧，在背诵技巧练习时，为了提高学生对名句名篇内容的了解程度，需要在复习的过程中对古文内容有更进一步的了解，在复习的过程引导学生深入到古文意境当中，感受作者要抒发的情感，帮助学生更进一步的掌握背诵技巧，为后续的高中语文名句名篇默写奠定良好基础。

结束语：

综上所述，高考语文名句名篇默写教学过程中，为了进一步提高教学高效性，需要教师积极探究学生现阶段对名句名篇内容的了解情况，先探究现阶段名句名篇默写能力培养情况，之后结合高考标准进行试题解题方向，帮助学生对解题方法有更进一步的了解，为后续的语文课程学习的开展奠定良好基础。另外，在默写教学的过程中，教师还需要从高考标准这一方面入手，从教育标准的角度出发进行默写引导，帮助学生理解、掌握名句名篇内容，为后续的默写教学奠定良好基础。

参考文献：

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本文系永嘉县2021年教育科学研究课题（课题立项批准号：）“新课标下的语文高考背诵默写提分策略”的研究成果。