高考语文快速辨析病句的教学研究

范洁

摘 要： 病句辨析是高考语文Ⅱ卷语言运用部分的必考题，病句类型多，考题句子长且复杂。学生平时书面用语不规范，阅读量小，以致辨析病句的能力弱。辨析病句的基本方法是“提主干”——先检查主谓宾，再检查定状补。若每个句子都这样做，则不仅节奏慢用时长，而且在结构复杂的句子中学生极有可能思维混乱，反而无法发现错误。其实，病句中很多句子不用提主干便可快速发现错误，若学生能掌握这类句子的辨析方法，则会大大提高做题效率。

关键词： 高考语文 病句 两面词 关联词 并列成分

高考考试大纲要求学生掌握六大语病：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明和不合逻辑。辨析此六类语病，基本方法是提主谓宾，查定状补。通过研究近十年高考题，发现很多句子不用“提主干”便可快速发现其“疮疤”错误。所谓“疮疤”就是指句子可能存在明显错误的具有标志性的字词或短语结构。

疮疤一：两面词。

两面与一面的搭配不当是高频率语病错误。

例1：微博是政府各个部门都无法回避的新舆论场，政府官员能否利用微博和民众沟通互动既考验着官员的能力，也是广大网民所期待的。

题中“能否利用”与“考验官员的能力”是搭配的，但是与“网民所期待”不搭配，存在两面对一面的问题，应删掉“能否”。

例2：除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。

题中虽没有像“能否”“是否”这样明显的两面词，但“状况”本身就具有两面性，包括“好的状况”和“不好的状况”，因此，和后面的“行车安全”形成了两面对一面问题，应改为“汽车本身良好的状况”。

疮疤二：关联词。

①看关联词本身搭配对不对。

例：只要当司法机关的任务和使命权仅听从于法律的安排，从事司法工作的条件和环境

能够规范、透明之时，司法工作者的职业生涯才会变得可预期、可向往。

题中关联词“只要”和“才”进行了搭配，存在关联词搭配不当，应将“只要”改为“只有”。

②看关联词引导的分句之间的关系对不对。

例：甲状腺简称“甲减”，发病率高达5%，但在人群中知晓率却很低，多数人不但没听说过这种病，甚至还不了解这种病。

题中使用了关联词“不但……甚至……”，其引导的两个分句是递进关系，而句中第一个分句的情况比第二个更严重，所以递进复句的语序不当，应改为“不但不了解这种病，甚至还没听说过这种病”。

③看关联词分句的主语位置对不对。

若关联词引导的两个分句主语一致，就可将主语提到关联词的最前面，否则不可。

例：一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于流失。

题中，分句一的主语是“一个省的文化系统”，分句二的主语是“这个省的文化底蕴”，两个分句主语不一致，所以“一个省的文化系统”应放在“如果”的后面。

疮疤三：并列成分。

句中的并列成分之间会出现顺序不当或不合逻辑，做题时要特别关注句中的“和”、“以及”和“、”。

例1：我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。

句中顿号连接了三个并列成分，依据情理“建造、设计、开发”的先后顺序应为“开发、设计、建造”。

例2：教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。

句中“以及”连接两个并列成分，“生活用品”包含了“床上用品”，不能并列，可删去“以及床上用品”。

疮疤四：“使”。

句中出现“使”，要特别关注使动的主语是否存在，是否搭配。

例1：由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写汉字的机会越来越少。

题中“使”字之前，是“由于”引领的状语，缺少主语。可删去“由于”，“使”的主语就是“汉字电脑录入技术的广泛应用”；也可删去“使”，“人们书写汉字的机会”为主语。

例2：随着技术的进步和经验的积累，再加上技术的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。

题中“使”字之前，是“随着”引领的状语，缺少主语。可删去“随着”，“使”的主语就是“技术的进步和经验的积累，再加上技术的扶持”；也可以删去“使”，“我国自主品牌汽车”为主语。

疤痕五：“对”、“对于”。

“对”、“对于”关涉到主客体双方，主体为动作施行者，客体为动作承受者，客体应在“对”或“对于”的后面。

例1：日本首相安倍晋三参拜“靖国神社”的反动行径，对于曾经饱受侵略战争祸患的中国人民和其他亚洲国家的人民是不能容忍的。

句中“反动行径”是客体，“中国人民和其他亚洲国家的人民”是主体，所以主客体颠倒了，应把“对于”移至“日本首相”前。

例2：中国历史即使是现代的中国历史对于当今的青年人也并不是那么熟悉。

句中“中国历史即使是现代的中国历史”是客体，“当今的青年人”是主体，所以“对于”应该放在“中国历史”前。

至此，我将病句题的做题方法归结为：一读，二查，三提。反复读句子，排除表意不明，并发现有没有明显的“疮疤”错误，排除以上五种错误句子后，使用提主干的方法检查剩余选项。这样可以做到快速准确辨析病句，提高做题效率。

参考文献：

[1]十年高考分类解析与应试策略.南方出版社.