生活无处不语文

苏红梅

摘要：语文与生活息息相关，大多语文知识都源于生活，也只有在生活中才能体现出其真正价值，这就对教师教学提出了更高的要求。由此，具体到高中语文学科教学过程中，各任课教师不仅需要对语文学科与现实生活之间的紧密联系有一个清楚的认知，而且需要在此基础上进行大量探索研究活动，不断创新改进教学策略，以最大限度发挥生活元素助力与价值，促进学生高效学习，迅速实现既定学习目标。

关键词：高中语文;生活元素;教学策略

从现实情况来看，随着教育教学改革发展，高中阶段很多语文教师已经充分认识到了本学科知识与生活元素之间的关系，并针对性采取了系列教学培养策略，只为更加优质地完成教学任务，但很多时候结果往往不尽如人意。鉴于此，平时工作中，高中语文教师就需要不时暂停教学工作进行自我反思，着重总结自己教学中的问题与不足，以针对性探究更具适用性的方法与策略，创设优质教学环境。这样，学生即可以更加高效地参与学习活动，顺利丰富自身语文学科知识储备，大幅增强自身语文综合能力。

一、生活情境导入，诱发学生语文学习兴趣

兴趣很大程度上决定学生的学习态度，甚至影响其最终学习效果，值得广大教师加强重视。由此，具体以高中阶段学生为对象进行语文学科教学工作的时候，教师们就可以借助生活情境有效导入，从课堂一开始就诱发学生语文学习兴趣，益于其高质量完成既定学习任务，提高学习效果。

例如，平时基于《短歌行》这首诗开展课堂教学活动的时候，为了更加顺利地实施教学计划，以达到预期教学目标，我加大了课堂导入教学力度，并引用了生活情境元素。具体而言，在课堂开始导入环节，我为学生们播放了几个短视频，主要内容为作者曹操相关的一些生活故事，具体包括：智斗鳄鱼、趣答父亲、收编黄巾军以及统一北方等。这样借助生活元素，我即在课堂一开始为课堂增添了丰富的生动趣味元素，打破了枯燥的课堂教学氛围，同时还在一定程度上降低了课堂教学难度。所以，学生们积极学习新课知识的兴趣与热情即得以大幅提升，进而切实投入到了之后的课堂学习活动中。而最终，他们不仅顺利完成了本课学习任务，而且促使自身语文综合素养大幅提升，实现了既定学习目标。

二、联系生活实例，提高语文课堂教学效率

语文作为文科科目，虽然相对于理科科目可能教学难度较低，但是依然会遇到重重困难与阻碍。在此情况下，如果教师采用的方法与策略缺乏科学性与创新性，则其最终势必难以高效完成既定教学任务，无法促使学生在课堂时间里积累丰富知识与技能。由此，高中阶段各语文学科教师就可以联系生活实例开展具体教学工作，以切实提高语文课堂教学效率，帮助学生顺利达到既定预期学习目的。

例如，平時课堂上引导学生们学习《沁园春·长沙》这首诗的时候，我开始先为学生们详细讲解分析了包括生词在内的基础性知识，为深入教学奠定了基础。接着，在引导学生们学习探究其主旨与深刻内涵的时候，我并没有单纯依靠口头讲解等传统方法，还创新引入了生活实例辅助元素。具体而言，我在直观图片的配合下为学生们讲述了一些生活故事实例，如华罗庚立志回国为国家发展作贡献的故事、谭嗣同笑迎死亡的故事、岳飞精忠报国的故事等。这样，学生们即可以更加形象地理解相关内容，大大提高知识掌握内化效率。所以，在此短短课堂时间里，学生们不仅顺利完成了既定基础性学习任务，而且进行了一定的拓展性学习锻炼活动，最终有效强化本课所学的同时，促使自身语文学科综合能力得以拓展。

三、布置实践作业，强化学生课堂学习效果

实践是获取知识与能力的重要途径，缺乏实践锻炼的学生可能不仅难以夯实学习基础，而且无法实现理想学习目标，即促使自身综合能力大幅增强。与此同时，语文学科知识与现实生活之间的紧密关系日益突出，引起了广泛关注。由此，平时针对高中阶段学生进行语文教学工作的时候，每个教师都可以布置生活实践作业，以强化学生课堂学习效果，切实推动学生整体语文综合能力迅速提升，为达到最终预期教学目的而尽最大努力。

例如，平时引导学生们学习《我的地坛》这篇课文的时候，我除了需要为学生们讲解分析基础性语文知识，还需要引导学生们探究感受课文所传达出的深切的母爱，进而引导学生们学会感恩、学会作出同等回应。由此，在课堂教学即将结束的时候，我为学生们布置基础课外作业的同时，还为他们布置了一定的生活实践任务，即每个学生回家以后都需要仔细观察母亲的一言一行，以将其所做深含母爱的事情记录下来，并阐述自己的感受;学生需要为母亲做一件事情，如为母亲梳头、为母亲洗一次脚等。这样，通过完成上述生活实践作业，每个学生都可以更深一步理解体味课文所传达的思想主旨，真正强化课堂学习效果，进而益于其语文综合能力大幅拓展。

总之，在当前阶段的高中语文学科教学过程中，每个教师都需明确生活元素的助力价值，并不断基于现实学情探索引用创新科学策略，以为学生们创设优质教学环境，促进学生语文学科素养稳步提升，最终达到预期水平。

参考文献：

[1]陆瑢，董旭午.生活化理念下高中语文必修课程的归真重构[J].语文建设，2021（19）：66-69.

[2]侯岳飞.用生活化教学打造高效语文课堂[J].高考，2021（23）：23-24.