探析赏识教育理念在高中体育教学中的应用

阎斌

摘要：本论文旨在探讨高中体育教学中赏识教育理念的具体应用。从当前高中体育教学引入赏识教育理念的重要性及价值意义展开论述：缓和师生关系，有利于师生和谐平等关系的构建，保证教学的顺利进行，进而提高教学效率和水平。在此基础上，本文还提出了一些切实可行的解决高中体育教学遗留问题的办法，如尊重学生的个性差异化，掌握教学语言的运用法则等，希望能为高中体育教学与欣赏教育的整合提供了一定的理论依据。

关键词：高中体育;赏识教育;策略分析

前言

随着素质教育的不断深化，德、智、体、美、劳全面发展的教育核心越来越深受重视。但在传统的高中教育中，提高学习成绩是教育的重要内容，而体质低下则是目前高中学生普遍存在的问题。所以强化体育教学，重视学生体质的培养尤为重要。在这种情况下，把赏识教育引入到学生的体育教学中，具有重要的现实意义，它既可以有效地调动学生的体育积极性，又可以促进他们的身体健康，是一种行之有效的教育模式。

一、为什么要在高中体育教学中融入赏识教育？

1.1拉近师生的距离，推动教学更好地开展

在传统的體育课中，老师们往往会根据主观判断来组织教学。随着时间的推移，师生之间的关系越来越疏远，也导致体育教学的难度越来越大。而在赏识教育的积极影响下，教师更多地关注学生的全面发展，并对他们进行指导和评价。比如，在排球课上，许多同学在老师的指导下还不能熟练地运用垫球技巧，此时老师就可以深入到学生的实际学习中，为他们提供帮助和支持。以“很好，要注意姿势，要稳定”这样的话语，让同学们更好地掌握垫球的技巧。在教学过程中，学生要清楚教师的亲和力，拉近师生之间的关系，还对体育课程产生了浓厚的兴趣，进而促进了教学的实施。

1.2增强学生自信心，树立挑战信念

在高中阶段，随着学生对体育的认识逐步加深，除了掌握基本的体育知识外，还要掌握田径技术。然而，许多学生对运动的认识不够透彻，对运动的恐惧让他们对体育课产生了畏惧和抗拒心理。因此，在体育教学中引入赏识教育，也有助于突破这种状况，培养学生对体育学习的自信和对挑战的信心。比如，当学生在练习篮球课程的扣球时，没有掌握要领，老师就会用语言来激励他们，让他们学会“稳住，不要紧张，要有信心，要坚持”，以此来激励他们克服恐惧，战胜自己。在赏识教育的激励下，学生的体育自信得到了全面的提升，而经常受到欣赏的学生，也会加强他们的挑战欲，培养他们不放弃、敢于拼搏的精神。

二、赏识教育理念在高中体育教学中的具体应用分析

2.1强调教学言语把握，充分尊重学生个性化差异

在高中阶段，由于不同的体质，不同的学生对运动的接受程度也不同。因此，要使赏识教育更好地融入到体育教学中，教师首先要做到充分尊重学生的个性，掌握好教学用语的具体原则，使赏识教育与体育教学有机结合。在对学生个体差异的尊重方面：学生的发展过程中，体质、兴趣等因素对其产生了一定的影响。老师在安排教学的时候，要一视同仁地对待每个学生，不可因学生体质弱就忽略其发展，而应以鼓励交流的方式来促进其对运动的兴趣。比如，老师在对待身体素质较强的同学时，要采用“很好，你还可以做得更好”、“加油，下次再接再厉”之类的话语，来引导他们不断地超越自己，提升潜力，去挑战困难，战胜自我。而对身体素质较差的学生来说，老师要培养他们的运动自信，用“坚持一段时间，立刻就会成功”和“相信自己，你一定可以”的教学语言来进行赏识教育教学，通过多种形式的语言激励，使这些学生更好地参与到体育教学中来，并得到充分的发展。此外，讲授时语言要注重“柔和温柔”和循循善诱，不可过于严肃和“凶狠”。

2.2让赏识教育的教学方法渗透每一教学环节

在课前阶段，这是老师建立起课堂气氛、拉近与学生之间关系的重要阶段。在这种情况下，老师要通过聊天、交流等手段，创造一个良好的师生交流氛围。比如，每次上课之前，老师会在课堂上提前3-5分钟到达教室，告诉他们这堂课是在室内课，还是室外课。如果是室外课，接着就提醒同学们系好鞋带，穿戴好体育课衣物，准备好要用到的运动器材，并提醒他们将一些尖锐的物品放在教室内，避免运动过程中出现安全隐患，也要提醒他们运动中要注意的其他一些安全问题。在课堂教学过程中，教师要对学生进行教学内容的指导，并采取适当的语言激励措施，使其更好地进行运动。比如在课前热身的伸展阶段，老师采用跟着跑步的方式，引导学员进行平稳的呼吸，并在完成之后，以微笑的形式，肯定学生们的表现，使其得到某种程度的心理满足。而课后阶段则是老师们对这一节课进行总结的关键时期，在体育教学中，教师可以通过授权激励的方法来调动学生的学习兴趣。比如，在一节课结束之后，老师会选出一节课上表现最好的同学或团体，由他们来做榜样和示范，指定他们担任体育学科的课堂小组长。在老师的鼓励下，越来越多的学生积极参加运动，为以后的教学活动奠定了良好的基础。

2.3完善评价教学，促进学生认识自我

学生在进行体育活动时，对自己的认识还不够充分，难以对自己的缺点进行改进，从而养成良好的学习习惯和思维方式。在过去的教育中，教师对学生的评估方法较为单一，学生难以对自己有一个全面的认识，因此，要通过对当前教学中学生存在的问题进行评估，才能提高学生对自己的认识。为此，高中体育教师要多角度地观察和评价学生的锻炼状况，鼓励他们，以提高他们的自信心。

比如，老师要定期评估学生的体能状况，分析他们在运动中的成绩和达到的具体水平，对成绩好的同学，老师会鼓励他们，让他们继续突破，起到带头的作用。对于成绩不好的学生，老师要给他们一些建议，表扬他们在运动方面的一些成绩和进步，让他们有足够的动力去改进自己。

三、结语

总之，高中体育学科教学是提高学生体质、促进学生全面发展的重要途径。因此，我们每个体育老师都要积极地考虑如何把赏识教育和体育日常教学结合起来，把欣赏和鼓励的语言融入到每一节课中去，从而创造一个良好的课堂气氛，树立学生的自信心，使学生在运动和挑战上获得更大的成功。

参考文献：

[1]谢晓辉.高中体育教学中的赏识教育[J].科学咨询，2021（18）：170.

[2]崔海岚.浅谈高中体育教学中的赏识教育[J].中学课程辅导（教学研究），2021（30）：33.