浅谈学生自主学习的交互式学习资源的开发与应用

黄秋勉

摘要：小学语文作为一种语言课程，其目的在于提高学生语言能力和综合表达能力，教师可以利用交互式的自主学习方法，让学生对问题的认识更为透彻，让学习更容易，这样才能激发学生的积极性。为此，本文论述了如何对学生自主学习的交互式学习资源的开发与应用。

关键词：自主学习;交互式学习资源;小学语文;开发与应用

前言

自主学习是指在一定程度上，学生独立地进行学习，从而获得更多的知识。在小学教育中，加强自主学习是非常关键的，由于当前我国的教学理念是以学生为本、以学生为主体，因此，在教学中要充分调动学生的学习积极性，使其积极的、独立的学习能力得到明显的提高，进而推动其整体的发展。而在自主学习中采取交互式学习资源的开发和应用更能提高学生独立思维，调动学生积极性有很大的帮助。

1交互式学习的优势

1.1培养学生的积极性和独立思维具有重要意义

在传统的课堂上，学生上课时总是处于被动学习的状态，尽管他们很用心地听着，可是他们的思维却没有得到很好的训练，比如，你说一道题目，她当时能看得明白，但在这之后面对同样的题目，她却答不上来，这样的学习效果就很差了。交互式学习为教师和学生提供了更多的沟通的空间，有利于促进学生的理解能力。培养学生的自主思维。在交互式学习中，每个人都是公平的。每位学生均有机会就各自的问题提问，并进行相应的探讨。教师应当在培养孩子思维的基础上，培养他们的语言表达的技能，让他们准确的用言语来表达自己的想法，这样才能更好的体现语文教学的价值。

1.2有助于提高学生的学习兴趣

兴趣对一个人来说都是最好的教师。小学生往往会被新鲜的东西所迷惑，难以专心。培养学生的兴趣是语文教学的关键，正确使用，能取得很好的教学成效。教师可以通过讲故事来引起学生的注意力。在教学的过程中，可以加入一些电影，身体语言，童年的故事，来帮助他们了解更多的东西。通过这些方法，既能使学生对小学语文感兴趣，又能增进师生的沟通，提高教学质量。

2交互式学习的基本内容

交互式学习可以大致分成四种：预测，提问，澄清，总结。学生们可以根据自己的预测，大致推测出自己所学的知识，并提出自己的问题，不断的深入了解，最后進行总结。不但能够促进学生的学习，而且能够有效地提高他们的学习效果，从而使他们的整体水平得到全面的提高。

2.1预测

所谓“预测”是指在阅读时，阅读者通过对文章的目录、题目、摘要等的分析，推测出文章的具体内容。这样才能有一个系统化的计划。通过对每个问题的推理，可以让学生们在读题时对问题有一个大概的认识，让他们在做题时能够更好地理解问题。

2.2提问

课堂上，每个教师都会用问题来测试学生的学习成果。提问是一种很好的沟通手段，能够让学生在思维中不断地寻找问题的答案。这正是交互式学习所要关注的问题。在教师的发问过程中，学生必须进行持续的分析和思考，通过思考来获取更多的知识，从而提高他们的学习水平。

2.3澄清

在理解问题过程中，澄清其特定策略也是需要持续的探讨与沟通。这是一种逐步逼近问题的方式。在遇到问题时，可以用澄清的方式来解答，使问题更好地被理解，从而使学生对问题有更深刻的认识。所以，不管是在私人问题上，还是在集体讨论上，都起到了很大的帮助。

2.4总结

所谓的总结，就是将自己所知道的东西整理出来。能让学生们建立起一个有组织的知识网，让他们的思维变得更清楚。学生在总结和回顾所学的基础上，不断充实自己的头脑，形成自己的知识库，从而有效地提升了自己的核心素养。要时刻学习总结，这样在温习的过程中就不会慌张，这样就能取得更好的学习成绩。

3借助现代化的方式促进交互式学习

3.1运用信息技术

交互式学习运用，可以借助网络的协助有效运作，并产生效果。在课堂上，教师要把多媒体和常规的课堂相融合。播放一些有趣味的影片和故事，例如有教育性的卡通、长篇、插图等，以达到交互式学习效果。通过这样的教学方式，教师和学生能更好地交流。这样，交互式学习的效果才能最大限度地得到体现。

3.2利用有关资料

在教师的引导下，通过阅读书籍、电影和其他活动，让学生能够更好地利用交互的方式来充实自己的思维。这样就可以让学生们在面对问题时，利用自己的丰富的知识库来寻找更好的解答。通过阅读各种书籍，可以使学生们对同一个问题有更多的认识，用多种方式来解答问题，从而形成自己的思维模式。书籍、电影材料等有助于拓展学生的视野。当遇到同样的问题时，可以采用不同的方式来进行求解，这样才能取得更好的结果。

4教师和学生之间应加强交流沟通

在小学语文课堂中，存在着许多与教师与学生交互作用的因素，所以，在提问时，教师一定要根据问题的特点，进行具体的问题具体分析和问题的沟通。在学习“选择我”类的课程时，我们可以清楚地看到文章的主角是如何进行自我介绍的：在中国的传统社会里，谦虚、低调是一种很有价值的行为规范，一般都是推荐他人，很少推荐自己的，教师就可以指导学生就两者进行辩论，并各自说明原因，然后再从自我推荐的意义入手，使学生能够更好地发挥自己的思维。通过持续的学习，激发他们的学习动机，增强他们的语文水平和综合能力。同时，教师也要学会聆听学生的心声，除了聆听好学生的心声，那些在学业上有困难的学生，以及那些默默无闻的普通学生也要聆听。要了解不同水平的学生在不同的情况下，从不同的视角、不同的问题的解题和知识的运用，就显得尤为关键。

5注重合作探究

在其实质上，交互学习是把教育作为一种生命与生命交流的活动，因此，建立起一种良性的交互作用是教育的核心。在众多的课堂交互中，师生交互是其中最为关键的因素。为了达到这一目的，教师可以将学生们分成小组进行探究。这样既能促进学生们的思维发散，又能创造出一种更为活跃的学习气氛，进而激发他们的求知欲望。只有这样，才能为学生的学习和学习能力的培养打下更为牢固的学习基础。本文以《地震中的父与子》作为案例，通过课堂上的协作式学习，帮助学生们更好的了解本文。首先，我按照一些准则把学生们分成不同的小组。接着，我运用下面几个问题来指导学生们的文章阅读：1.请参阅本文第三节。关于父亲的描写手法是什么？2.在描述父亲用手刨地的时间时，为何不写38个钟头而是写成几个数呢？3.这个故事是的结局是什么样的？你对这个故事有什么感觉？接下来，我让学生们把问题与文章联系起来，并就各自的认识进行探讨。这样，才能达到较为满意的阅读效果。

结语

总之，交互式学习在小学语文教学中起到了很好的效果，既能增进师生交流，又能让学生们畅所欲言，互相交流，提升自己的能力。因此，小学的语文教师要善于运用多种方式来培养学生对语文的兴趣，在课堂中进行自主的思考、互相探讨、课堂下共同的学习，并开展多种形式的课堂活动，使自主学习的交互式学习资源与小学语文的有效结合。同时，让每个学生都能有自己的知识库，从而提高他们的学习效果。

【本文系百色市中小学教育信息化课题研究，课题名称：《学生自主学习的交互性学习资源的开发和应用研究》结题论文，课题编号：TY202006】

参考文献：

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[2]刘文一;要强化交互式白板在小学语文教学中的深度应用[J];中国教育技术装备;2017年01期

[3]郝怀芳.语文交互式教学的理论及应用[D].山东师范大学，2007.

[4]朱小斌.小学语文课堂上交互式学习的有效开展[J].散文百家（下），2019，（12）：149.