刍议新课标下提高英语阅读能力的策略研究

胡桂娥

摘要：新一轮的新课程对英语的要求越来越高，英语课堂是培养英语专业人才的一个重要基地，而英语教学中，阅读是一个非常重要的环节，因此，要加强英语阅读，提高学生的阅读和交流能力，为培养英语人才打下良好的基础。

关键词：新课标;初中英语;阅读教学;教学方法

前言：新课程标准中重视语言知识、语言技能、学习策略和情感态度的渗透，然而目前我国大部分初中英语阅读的现状并不理想，在新课标的要求下，大部分英语老师依然沿用着传统的教学方式，这对初中英语阅读教学的目的产生了很大的影响，所以在英语教学中要采取多种形式的灵活的教学方式，才能确保英语教学的顺利进行。

一、新课标下初中英语教学之弊端

在传统的英语阅读教学中，老师往往会引导学生对文本中的重要词汇、短语、句型进行分析，并通过翻译的方式来帮助他们克服理解上的困难。它属于知识型阅读，其教学重心仅仅局限于语言知识的传授。在教学中，教师缺乏对学生进行阅读策略培训，缺乏必要的阅读策略培训。在阅读教学中，除了要让学生理解其含义、理解其内容、理解其脉络外，还应采用恰当的教学策略，以提高学生的英语阅读能力。因此，英语教学中，仅仅让学生了解所学的知识，是远远不够的。初中英语教学要注重提高学生的阅读能力，转变传统的“以人为本”的阅读教学模式，充分发挥学生的主体性。

二、初中英语教学中存在的一些问题

（一）缺乏对阅读理解的兴趣;

以前，初中生英语阅读理解的时候，都是通篇阅读，寻找不熟悉的词汇，或者猜测意思，然后逐字翻译，把它们转化成汉语。在翻译时，老师还会把每个句子都念出来，以加深学生的了解。而在老师的指导下，学生们也在不断地学习。时间一长，学生们就会不愿意张嘴去看书，只能靠老师来教，不能自主地去学，把所有的知识都交给老师。学生们逐渐感到厌倦，对英语的学习也就没有了兴趣。在测验时，大多数学生都会舍弃原文，只凭自己的直觉来做题。

（二） 缺乏自觉性，缺乏自主性。

在日常教学中，老师一人将全部的教学方法知识一次一次的教授，例如词汇，语法，典型的句子。学生们听了，虽然能记住一部分，但随着时间的推移，这些句子就会变得陌生起来，就好像他们从来没有见过这样的句子。在学习方面，学生没有形成良好的记录习惯，也没有形成牢固的基础，总是处于被动的学习状态，缺乏自主学习和独立思考的时间。结果，就是读写的能力变得更糟了。而且，老师们在教学中，经常会将大量的作业分发给学生，让他们自己去做，然后在没有做完的情况下，将所有的问题都集中到了一起，这就造成了很多学生在做作业的时候，都是一副手忙脚乱的样子，因为他们的知识储备不够，无法掌握好语境，词汇量不够，无法理解整篇论文的意思。

（三） 学习方式不当，学习效果不好。

大多数初中生在英语教学中并没有固定的学习方式，他们只会按照老师说的去做，去寻找老师的解答，当学生遇到一些不明白的问题时，就会自动忽略，因为他们的理解并没有得到很好的提高。

三、初中生英语阅读水平提高的对策

1.英语教学以阅读为根本

在教学过程中，兴趣是最大的动力，也是最能被视为是学生的直接教师，所以，有兴趣的工作，会极大地提高学生完成任务的效率，并获得更多的快乐。因此，在英语课上，老师应该培养学生的阅读兴趣，让他们在学习的过程中，快乐地学习英语。从某种意义上讲，在培养学生的日常学习兴趣方面，要使其更好地发展自己的个人能力，就必须确保自身的能力，从而促进其自身的全面发展。

在课余时间里，应该增加学生的课外阅读资料，这样学生的阅读兴趣就会增加，阅读量也就会增加。

2.提高词汇量

英语阅读的基础是英语的词汇量，只有掌握了一定的词汇量，才能使英语的阅读变得更加顺畅。所以，在平时的教学中，老师要根据学生的实际情况，安排好英语词汇的阅读，并在一定程度上提高自己的阅读水平。同时，在平时的教学中，也要注重学生的词汇积累，让他们掌握一个稳定的词汇量，从根本上提高他们的个人能力，从实际出发，使他们能够在各种应用的基础上，提高自己的英语水平。

3.英语思考能力的培养

英语阅读的思维方式，与中文的思维方式存在很大的差别，这是由不同民族的思考方式所决定的。所以，在提高学生的英语学习能力时，必须加强学生的跨文化意识，培养他们的思维习惯，从而提高他们的阅读能力，从而提高他们的阅读水平。

4.养成学生每天养成的读书习惯

能力的培养，取决于学生平时的阅读习惯。而在每天的正规教学中，老师们都会根据自己的阅读能力來进行相应的训练。只有养成良好的英语习惯，学生才能保证课堂上的自主阅读和完成相关的课后作业，从而保证自己的阅读理解能力得到提高。通过对教师的关注能力的培养，再加上相应的能力预审意识，可以保证学生在阅读资料和注意事项方面的自我发展。同时，在平时的教学中，为同学们列出了一些关键词汇的难点，为他们的论文的学习提供了内容保证。

结语：随着现代社会的发展和新课标的逐步推进，为了更好地适应现代英语课程的实际应用，强化英语的因材施教，拓展学生的阅读兴趣，拓展学生的应用和思维习惯，是保证学生个体能力的重要因素。只有在保证循序渐进、目标清晰的现代教育中，才能更好地保证学生的学习热情。

参考文献：

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